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《要是你在野外迷了路》教学案例及要点自评黄小二语组李丽娟1、知识目标:会认本课4个生字,会写9个字。能背诵诗歌。2、情感目标:有感情地朗读诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。3、能力目标:掌握一些辨认方向的方法,有留心周围事物,发现科学知识的意识。教学流程及设计说明:一、沟通文本与生活,唤起学生学****兴趣。1、老师这个周末想去林场探险,想我们班四位同学一起去,有谁愿意报名参加?2、能通过智闯三关游戏的同学就能参加。你们有信心吗?【评】一开课,通过动情的语言,借助去野外探险这一生活情节,设计智闯三关的游戏,把学生的学****兴趣一下就激发出来,为学生奠定了学****课文的情感基础。二、让学生自主识字,发现生字规律。1、第一关是识字。(课件出示)借助拼音自由读。2、指名带读。去拼音读。3、这些字的读音有什么特点?再读生字。4、怎么记住它们呢?有什么好方法?生:用谜语“四周都是禾苗”记“稠”字。生:“浅”字去掉三点水旁,加上“皿”字底就成了“盏”字。5、生字回到课文中,能找出有关句子来读一读吗?生:“太阳是个忠实的向导,它在天空……”生:“北极星是盏指路灯,它永远……”6、顺利通过第一关!下面闯关的难度加大了,能行吗?【评】《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”在这个教学环节中,教师充分利用学生已有的生活经验和口头表达力较强的特点,引导学生从音、形、义,三方面去识字,从字到词,从词到句。符合小学生的认字规律。三、不拘一格,精心创设感悟的平台。1、要是你在野外迷了路,有什么解决的方法?请学生齐读诗歌的第一小节。生:大自然有许多天然的指南针,会帮助你辨别方向。(板:指南针)2、指南针是什么样的?它有什么用呢?(出示实物:指南针)生:能指出哪一面是南!师:指南针是一种辨别方向的工具。最早的指南针是古代中国人发明出来的,比外国要早几百年!3、没有指南针也可以辨别方向。因为大自然有很多……生:天然的指南针。(板书:天然的)师:“天然的”是指什么?(大自然里的,自然的东西)4、课文讲了哪几种天然的指南针?学生自由读课文,思考。5、学生汇报,教师相机板书。(太阳、北极星、枝叶、积雪)6、为什么它们会起到指南针的作用呢?选你最感兴趣的一种,去课文中找出答案。(学生自由选择内容学****7、你知道了哪种指南针?它怎么指点方向?你从哪里知道的?指名回答,相机课件演示,帮助学生理解感悟。8、什么时候才能用这几种天然的指南针呢?指名回答(板书:晴天、夜晚、阴雨天、白天)9、课文中还藏着几对反义词呢?生:稀——稠、南——北、快——慢。【评】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶