营造文化和观念氛围.doc

营造文化和观念氛围,拓展教育科研发展的空间内容提要:教育科研是中小学教育发展的必由之路。营造文化和观念氛围,可以极大地拓展教育科研发展的空间。文化氛围是指自身价值和社会价值相结合协同发展;多样性与统一性相结合的思维方式;保护和推进中小学教研发展的激励机制。消除教育科研的四种错误观念:神秘感、恐惧感、名利观、无用观;树立四种观念:科研兴教;科研提质;科研促改;科研兴师。关键词:文化氛围;观念氛围;教育科研;激励机制教育科研是教学改革的先导,是建设优秀教师队伍的根本,是提高教学质量的母机,是培养教师教学兴趣的有效手段。新的教改浪潮向我们昭示:教育科研是中小学教育发展的必由之路。教育改革,科研先行,教育科研生产一体的呼声已成为人们认同的主题。在时光的车轮进入二十一世纪的今天,如何拓展教育科研的发展空间,是一个值得我们时时思考的研究课题。文化氛围,教育科研生存发展的土壤形成有利于中小学教育科研的文化氛围和浓郁的学术空气,采取积极有效的措施,开展丰富多彩的科研活动,营造一种氛围,是中小学教育科研的开展的重要保证。教育科研作为学校的实践活动,它的发展既受其自身特定的发展规律的制约,还要受到一定的学校文化和学术环境的外在影响。适合中小学教育科研发展的良好文化氛围应具有以下三个特征:(一)可以形成中小学教师的自我价值和社会价值的互相结合,协同发展的价值取向。根据马斯洛心理需求层次理论讲,人的最高需要应该是自我价值实现的需要。教师职业的特点具有明显的创造性和艺术性,要达到此境界,需要有良好的人际关系、宽松的组织气氛、群体崇尚创新的精神、尊重知识和人才的价值观,这就是人本主义思想所赖以依存的文化氛围,因此,学校领导应致力于这方面的培养和建设。店口一小在这方面颇富有新意和创意,具体方法和措施就是通过思想引导、教育,组建优秀的教师群体,优化教师能力结构,开展互帮互助活动,形成教师之间既团结协作,又相互竞争的人际关系,营造出有利于教师教科研发展和提高的组织氛围。随着教育改革的不断深入和推进,新困难新问题不断出现,现实中的问题呼唤着教师通过科研的态度去探索去解决。进行科学性研究,撰写教育论文,出版教学专著,从而提高教师在学术界的地位,这是教师最高层次的精神需要。各级各类教育主管部门出台的“名师工程”也正是对教科研绩效的推广,促进了广大教师的积极性,这都是对自身价值和社会价值相结合协同发展的运用。(二)可以形成多样性与统一性相结合的思维方式。有研讨则有争鸣,有争鸣则会出现教育思想和方法的多样化,从而出现“百花齐放”的喜人局面。(三)可以形成保护和推进中小学教研发展的激励机制。教育科研是一个艰苦探索求真的过程,除了要求有一定的教研能力外,还需要有坚强的毅力,因此,学校应采取适当的措施,建立适当的激励机制,调动并保护教师教育科研的积极性。采取的措施归纳起来就是:以活动推教研,以教研求发展,用实践检验教研。具体讲:1、目标激励。结合学校实际发展规划和教师个人成长的需要,制定学校和教师两个层面的教科研目标,用目标引导,激励教师的教育科研行为。教师结合教育科研课题的研究,进行“三个一工程”活动,第一个“一”是每位教师每学期必须读一本教育教学理论书籍,在组内或学校内开设一个专题讲座,撰写一篇相关的教学论文。第二个“一”是在校内开一节研究课,并将教材分析、教案、教后感、学科教研组的评教和说课材