大学英语教学中跨文化交际能力的培养.doc

大学英语教学中跨文化交际能力的培养.doc大学英语教学中跨文化交际能力的培养大学英语教学中跨文化交际能力的培养[摘耍]语言与文化密切相关。外语学****不但耍掌握语言,还耍认识理解和感知另一种文化。只有我们了解目的语国家的文化,才能很好地运用所学语言,并且提高跨文化交际的能力。本文主耍探讨了在大学英语教学中如何提高学生跨文化交际能力的策略。[关键词]大学英语教学;跨文化交际;策略[中图分类号]H31[文献标识码M[文章编号]1009-5349(2010)12-0232-02引言语言是人类用来表达思想,传递感情的交际工具。美国教学专家WinstonBrembeck说,"采取只知其语言不懂其文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”董亚芬(1997)指出:“任何一种民族语言都是该民族文化的重耍组成部分和载体。在语言材料中,篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。”语言是一定范围内社会约定俗成的语音和书写符号,也能反映出运用该语言的区域特点、风土人情及经济发展情况。语言反映社会文化,同时受到文化的制约。把大学英语教学与跨文化教育结合起来,有利于开阔大学生的视野,借鉴外国优秀文化,提高文化索养,促进大学生跨文化交际的能力。一、跨文化交际能力的培养跨文化交际能力的概念是20世纪60年代末70年代初,由美国社会语言学家Hymes(1972,参见许力生,2000)提出的,他认为跨文化交际能力由语言能力和语言运用能力两部分构成。交际能力是学****者运用目的语进行语言交互活动的能力,即能在真实交际情境中交流的能力。交际能力不仅包括•掌握语言形式,还要了解语言使用的社会规则即知道“什么时候该说,什么时候不该说;该对谁在什么时候、什么地点、以什么方法说什么”oHymes认为交际能力有四个重要参数,即语法性、得体性、适合性及实际操作性,适合性和得体性的本质是语言使用者的跨文化交际能力。英语新课标也指出,“学****外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识一种文化的过程。因此,要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等国情知识,同吋增强学半对两种文化差异的敏感性,使他们逐步具有文化比较能力,以提高文化素质并得体地进行语言交流。”可见,培养跨文化交际能力是大学外语教学的目标。语言是文化的重要部分,也是文化的表现和承载形式。语言对于文化的表现和承载功能,使其进入到文化的各个方面。语言不仅蕴含着本民族的文化背景,还蕴含着本民族对人生的态度、思维及生活方式。外语学****者不仅要学****语言本身的形式结构,还要学****其赖以生存的丰富的文化背景,以及它所蕴含的文化****俗及在不同情境下所需要的合适的言语表达方式。因此,大学英语教学不仅要让学生能掌握基本的词汇和语法,帮助他们能够阅读英语报刊和书籍,能用英语写文章;更要帮助他们扫清语言交际的障碍,更多地了解西方文化,培养学生能顺利用英语进行交流的能力。二、跨文化交际能力与大学英语教学(-)培养学生跨文化交际能力中存在的问题传统的英语教学中书本知识讲得过多,没有充分引导学生阅读西方及屮国文化和跨文化交际知识。教学中往往注重语言的输入,课堂知识灌输过多,课外延伸拓宽少,文化的输入太有限了;课堂上侧重语法和句型的操练,没有足够重视非语言交际和文化底蕴。实际上,非语言交际往往史能折射出人们内心的真实情感及价值观念。很多教师并不了解文化既有共性也有个性的特点,学生对文化的多样性与差异性的理解是