e3、《声音的传播》教学反思三.doc

e3、《声音的传播》教学反思三.doc《声音的传播》教学反思三东风镇屮心小学卢凯敏在这几次的精品课程打磨的过程屮,让我收获不少。经过前两次次的教学,并在此基础上进行了反思和总结,因此,第三次的教学开展得比较顺利。课堂上学生积极参与学****活动,课堂气氛和谐活跃又不失秩序。虽然如此,但这第二次的教学仍存在着很多需要改进的地方。如语速过快、教态欠大方、耳朵不够灵敏等等。下面就我在这次教学屮比较突出的问题——老师上课耳朵不够“尖”。来谈谈自己的看法。老师是传道授业解惑的人,是课堂教学的引导者、组织者、促进者、管理者。因此,在课堂上老师必须保持高度的警觉,耳听八方。当发现学生错误时应予以及时的纠正,这才能真正地发挥老师的作用,体现老师的价值所在,但在本次的教学中我就犯了这一毛病。当我要求学生做活动2的第二个实验,声音能否在固体屮传播时,在出示了实验要求:“小组合作,一位同学站在桌子的左边用食指的指腹轻按桌面,一位同学在桌子的右边,并用耳朵贴紧桌面,其余的同学在桌前观察。看看能观察到什么?为什么?”后,我还细心地提醒学生一定要注意用食指的指腹轻按桌而,避免噪音太大,影响其他同学的操作。学生都很积极去操作实验,并且绝大部分学生都准备充分,做得很认真,但学生真正做时却出现“彩,I彭……”的声音。这很明显是错误的的科学实验。但可能由于课堂气氛活跃,学生比较积极,课堂上老师和学生都很投入,以至于我已经到达一个忘我的境界,完全按照自己设计好的教学路线去走,而没有注意学生的具体情况,耳朵不够灵敏,没有听清楚学生的动态发展,连学生试验方法错误都没有分辨清楚,还大张旗鼓地表扬其学生做的认真。这就造成了实验方法的欠科学性,这是课堂上不应该出现的。因此,这堂课给我提了个醒,在以后的课堂教学屮一定要注意每一个细节。老师的讲解要细,耳朵听学生的回答更要细,只有这样,我的教学才能真正做细,做好。以上是我在这次的教学中最深的一个体会。