学前儿童德育教育教学-6第六章 学前儿童人道感培养及道德教育评价.doc

学前儿童德育教育教学-6第六章 学前儿童人道感培养及道德教育评价.doc第六章学前儿童人道感培养及道德教育评价第一节培养幼儿的人道感教学案例分析最近小一班新来了一位小朋友叫欣欣。王老师发现欣欣吃饭很慢,她经常是嘴里含着饭菜就是不肯咽下去,有的时候小朋友们都吃完了,欣欣却刚吃了两口。一次,欣欣妈妈来接孩子,王老师就和欣欣妈妈了解欣欣在家里吃饭的情况。原来,欣欣在家里吃饭也是非常慢,一顿饭会磨蹭很长时间,爸爸经常在吃饭的问题上训斥欣欣,妈妈为了让欣欣吃的多一些就经常喂她吃饭。经过一番商量,王老师和欣欣妈妈达成一个协议,那就是让欣欣的家长做到:在家里要求孩子也像在幼儿园一样学会自己用餐,千万不要在吃饭的时候训斥她,并采取奖励小贴画、小动物头饰等方法来激励孩子尽快用餐。过了一段时间后,王老师发现欣欣也眉2与小朋友们一样速度进餐了。分析:作为幼儿教师应该及时将幼儿在园里的表现反馈给家长,以便求得家长的配合。针对幼儿的一些不好的****惯,应该与家长共同寻找解决的方法。比如用餐时,可以给幼儿播放一些好听的轻音乐,使其保持愉快的心情,切忌在餐前或用餐过程中批评孩子,造成紧张用餐气氛;也可尝试着让用餐慢的幼儿报菜单,做一名饭菜的品尝员,让幼儿介绍饭菜的名称和味道,来激发幼儿的食欲,从而加快用餐速度。第二节学前儿童徳育教育的评价教学案例分析最近,中二班幼儿的家长们越来越主动、自愿地走进中二班教室了。原来是中二班的班主任刘老师在班级设宣了专门的一版墙面,取名为“家园共育”栏。在“家园共育”栏上,展示着幼丿J家长们平时非常关注的内容、家长们的育丿C感想以及一些成功人士的育丿C经验等等。而且,,比如请家长义工、助教走进幼儿园与教师共同实施活动内容,每学期定期召开家长会等,使得幼儿家长越来越配合刘教师的工作。一年下来,中二班幼儿的家长们都非常认可自己孩子取得的成绩。分析:每个幼儿都是一个独立的个体,他们在发展水平上存在着差异性。教师要做到充分了解幼儿,照顾到幼儿的差异性,实现幼儿的个性化发展,必须密切与幼儿的家长取得联系。幼儿的教育是一项系统工程,不是单独一个机构所能独立完成的,幼儿的家长最熟知幼儿的特点,幼儿教师与家长的及时沟通能帮助增强对幼儿的了解。随着幼儿教育改革的推进,以及家长素质的不断提高和对幼儿教育关注程度的提升,使幼儿教师越来越看到家庭及•家长在幼儿教育中的重要地位。家长应成为幼儿园工作的合作者。