学生作文创新能力培养初探.doc

学生作文创新能力培养初探.doc学生作文创新能力培养初探刘书春在当前的作文教学中,教师总感到学生的作文没有新意,学生也总感到作文难写,不知从何下手。该如何来改变这一现状呢?我尝试创设不同的作文情景,来培养学生的创新能力。一、借几何图形设境,在联想中创新众所周知,创新发散思维的诸多特性是靠联想来展示和发挥的。联想的主体可据某一点出发,任意发挥,既无一定方向,也无一定范围,从而使主体可以张开思维之网,冲破一切禁锢,尽力接受更多的信息,进而产生众多的创造性设想,使人们的思路更加开阔,其答案就会是丰富多彩的。如0(圆)能引发学生的许多想像:想像为一个陷阱,由此可联想生活的挫折和坎坷;想像为一个满,由此可联想种种曲折的成功经历;想像为一个孩子甜甜的笑膚,由此可引发小时候甜甜的回忆;想像成一滴泪水,由此可引发生活的感伤、成功的喜悦;想像成历史的车轮,由此可引发哲人的思考;想像成南极上空的臭氧空洞,由此可引发对环境的关注;想像成天上的太阳、水中的月亮、夏夜的繁星,由此可引发人们无限的遐想。二、 借音乐设境,在美感中创新音乐是一种语言,是听觉的艺术,其塑造形象是通过声音刺激人们的听觉器官,从而在大脑中产生联想和想像而获得美感的。在作文教学中,我充分利用了音乐的这一特点,采用反复播放某一乐曲的形式,使每一个音符幻化成聆听者心中流淌的歌。如在以“秋”为题进行作文时,我作了这样的尝试:反复播放钢琴曲《秋日私语》,让学生欣赏这一展现秋日风光的乐曲,体会“飒飒秋风”与“籁籁落叶”的情景,让学生展开联想和想像的双翼,去感知秋景、秋情、秋思、秋事。结果这次作文非常成功。三、 借物设境,在愉悦中创新传统的作文教学,课堂气氛沉闷、严肃,抑制了学生思维的广泛性、独立性、灵活性、敏捷性,严重制约了