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文档分类:幼儿/小学教育

浅谈在语文学习中培养学生的探究能力 .4.doc


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浅谈在语文学习中培养学生的探究能力 .4.doc
文档介绍:
北京市教育科学研究参评论文(首页)编号:题目:浅谈在语文学习中培养学生的探究能力 内容提要:探究性学习方式能最大限度地唤起和调动学生学习的积极性,使学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学、主动学、会学,真正成为学习的主人。因此教师在语文课堂的教学应关注于培养学生的探究能力。而要培养学生的探究能力能够从以下三个方面入手:一、设生动情境,激发学生探究的动机;二、展示思维过程,教给学生探究的方法;三、挖掘教学资源,提供学生探究的空间。学生被激发起了探究的兴趣、掌握了探究方法后,能在探究的过程中充分发挥自己的潜能,深刻地认识事理,提升语文学习的能力,对知识进行再创造。主题词:探究  动机  方法  资源  北京市教育科学研究参评论文(第一页)编号:题目:浅谈在语文学习中培养学生的探究能力 内容提要:探究性学习方式能最大限度地唤起和调动学生学习的积极性,使学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学、主动学、会学,真正成为学习的主人。因此教师在语文课堂的教学应关注于培养学生的探究能力。而要培养学生的探究能力能够从以下三个方面入手:一、设生动情境,激发学生探究的动机;二、展示思维过程,教给学生探究的方法;三、挖掘教学资源,提供学生探究的空间。学生被激发起了探究的兴趣、掌握了探究方法后,能在探究的过程中充分发挥自己的潜能,深刻地认识事理,提升语文学习的能力,对知识进行再创造。主题词:探究  动机  方法  资源  浅谈在语文学习中培养学生的探究能力语文课程新标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,其目的是要使学生由被动的接受学习转变为主动的探究学习,最终达到学会学习。对于“探究性学习”这一概念,英国著名教育学家怀特曾作出过精辟的解释——“使知识保持活力和防止僵化,使每个学习者积极地探索知识” ,这样的学习方式能最大程度地唤起和调动学生学习的积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学、主动学、会学。因此,教师在语文课堂的教学应关注于引导学生学会探究,掌握探索知识的方法,形成探索知识的能力,从而使她们真正成为学习的主人,能自己去探究无穷的知识,在探索知识的过程中对知识进行再创造。因此我就从动机、方法以及课程资源开发的角度谈谈我对培养学生探究能力的思考。 一、 创设生动情境,激发学生探究的动机。 动机是激发和维持个体活动,并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。课堂教学中,学生的学习活动都需要依赖学习动机激发和维持,因此,动机是学生主动探索和建构知识的关键。教师必须在课堂中创造主动、活泼、有情趣的情境,经过情境或提出问题,或展现冲突,或揭示矛盾,使学生产生强烈的探究欲望,进而形成内在动机。如在教学《动物的互惠互助》一课中,老师先播放一段动物间你死我活地争斗、残杀的录像,看完后问学生:“从这段录像中你知道了什么?”让学生明白动物间的生存竞争是极其残酷的,为了生存,她们常常拼得你死我活。此时,教师话锋陡转,“动物间不光有生存竞争还有互惠互助呢!你想知道吗?”这样导入使学生内心产生强烈的冲突,“既然动物间的生存竞争这么残酷,怎么还会有互惠互助呢?”她们的求知欲望一下子被点燃了,进而转化为一种自觉的探究学习活动。 二、 展示思维过程,教给学生探究的方法。 著名科学家达尔文曾说过:“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”教给了学生学 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.