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浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用上传:林斌    更新时间:-5-10    阅读:3浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用【摘 要】把现代信息技术引入作文课堂教学中,利用其声光手段、动画技巧、音响效果,不但能够极大地强化开放作文的教学效果,刺激学生感官,激发写作兴趣,还能够弥补传统作文教学的拘谨与低效,增加课堂容量,提高表示能力,增强学生信心,提高学生作文的积极性和主动性,从而收到事半功倍的效果。【关键词】多媒体;作文教学;写作欲望;观察能力;表示能力;表示情境新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”而当前的作文教学中,学生生活面狭窄,作文题材单调;作文批改效率低;作文讲评很难体现学生的主体作用。这些都已经成为让我们不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文教学课堂,利用其声光手段、动画技巧、音响效果,可极大地增强开放作文的教学氛围,激发写作兴趣,收到较显著的效果。,激起学生写作欲望爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它远远超过责任感。”只有让学生对写作产生了兴趣,才能激起主动参与写作的欲望。可是,小学生生活阅历浅,知识面狭窄,生活经验少,往往造成她们在写作文时“无话可说,无从说起”。运用现代信息技术可突破地域、时空的限制,将人、事、物等经过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前,给学生提供了鲜活、生动的形象,能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动,积极地刺激学生的感官,从而为学生提供了鲜活的写作素材,不但激发起学生的写作欲望,还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题,这样能够让学生感到有话可说,有话想说。,培养学生观察能力动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画,特别能吸引学生的注意力,刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时,教师可根据****作要求运用现代信息技术手段,把学生平时不易看到的内容呈现在眼前,以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦,然后指导学生有意识地抓住特点,观察事物,效果很好,也能够将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复,强化学生的观察训练。教学时,指导学生随着图像的播放,按由远及近,从整体到部分,进行细致地观察,学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如教学《秋天的树叶》时,由于小学生缺乏观察能力和概括能力,因此教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。我们能够先用多媒体教学课件为学生播放一段描写各种树叶的视频,配以优美的音乐,组织学生认真观察后,再说说自己看到的树叶,有什么感受,由于学生这时已有了身临其境的感觉,脑子里有了树叶的形象,便感到有话说、想要说,最后再让学生作文。这样学生写起作文来就非常得心应手。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材,促使她们再现表象,逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象,能够使学生始终处于一种兴奋、激动的状态,有效地培养了学生的观察能力和表示能力。,培养学生语言表示能力作文教学过程就是让学生把收集的零散素材经过生动语言的形式表示出来。因此,一篇****作语言的运用与表示的精彩与否也是形成好****作的关键。我们能够恰当地运用现代信息技术,帮助学生写出通顺优美的语言。如在进行作文教学时,让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来,学生在说时往往是语言不连贯,这时我们可经过组织学生讨