高效课堂之感悟.doc

课堂是教育教学的主阵地,是素质教育的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命,任何改革也只是蜻蜓点水。带着什么是真正的“自主、合作、探究”以及什么是真正的高效课堂的思考,我有幸参观了山东昌乐二中高效课堂教学,感觉可以用三个词来形容:触动、震撼和刺痛。触动——踏入昌乐二中,映入眼帘的不只是“生态校园、诗意环境”的印象,更是一种文化的冲击。理念不再只是理念,它富有生命的活力,是一种文化意义,并指向具体的教育行动。“把规范修炼成一个****惯、把认真内化成一种性格”的醒目条幅横跨在教学楼中间,我把它记在心里。素质教育的核心是德育,昌乐二中一直坚持“德育为首、科研领先、全面发展、全员育人”的指导思想,以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为办学宗旨,实施文化治校方略。重新诠释了“教学”概念,“教为不教,学为成长”。“传道”是通过老师的言传身教交给学生学****之道、做人之道;“授业”是教给学生学****探索的方法,让他们掌握学****的方法和规律,从而学会自主学****为终身学****奠定基础。正是这种理念,指向的才是现在呈现在人们面前的高效课堂。震撼——在课堂上,学生们***四射、如痴如醉,自学、合作、质疑、探究、交流、展示、评价、反刍、自测,人人有事做、时时有事做,课堂教学规范有序。老师没有口若悬河,没有口吐莲花,学生的表现却精彩连连。老师默默地站在教室的一边,微笑着,倾听着,“决不抢学生的风头”,他们只是适时的追问、强调、点拨、释疑,在课堂上老师是引领者、组织者、参与者、欣赏者,真正实现了把发展的主动权交给了学生,实现了“生教生、生帮生、生考生、生评生,在生生互动中享受学****的快乐”。通过生生互动、师生互动、实现了“学生第一、师生共融、生命狂欢、效益最大”的高效课堂理想,真正抓住了“自主、合作、探究”课改的精髓。刺痛——感受高效课堂,反思自己这些年来的教学过程,尽管得到学校和学生很高的评价和认可,尽管自己对课堂改革进行了多次的探索,但是也摆脱不了传统教学对自己的束缚,没有真正抓住高效课堂的实质。痛定思痛,我要转变,转变教育思想、转变对课堂的认识、转变备课的观念、转变教师的身份,虽不完全照搬别人的模式,但要借鉴对自己教学有益的经验。经过几天的思考和感悟,我认为有以下几个方面可以借鉴和学****1、理解重视学****目标。改变以往教学中对教学目标的忽视,让学****目标不再是一种“摆设”,而是成为高效课堂的“方向盘”,贯彻在整个课堂教学的始终。课前老师一定要把学****目标认真、工整、醒目的写在黑板右上角,然后解释学****目标,表述准确具体,让学生真正明确本节课的具体要求,学什么、怎么学以及达到什么目标。课上围绕学****目标组织教学,注重落实。只有这样,学生才能从较高目标达成率上获取成功的喜悦。特别值得一提的是,学****目