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班主任的责任.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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班主任的责任文喆一首先,介绍一段有意思的话,是怀特海讲的,他说:“我们现在仍坚持认为,发展的本能来自内部:发现是由我们自己做出的,纪律是自我约束,成果是来自于我们自己的首创精神。教师具由一种双重作用:他们以自己的人格和个性激发学生的***,同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。他的作用是避免浪费,而浪费在生存的较低阶段是自然的进化方式。”这是怀特海在《教育目的》这本书中讲的一段话。怀特海是英国人,数学家、哲学家、是著名哲学家罗素的老师。他对教育的一些见解对于现代教育的发展起了重要的作用。我引用这段话的目的是要强调教育具有特殊性,教帅也有独特的作用我赞成怀特海的意见,也主张教学是教师有目的、,是和一般学****不一样的。怀特海从为学生是发展的主体,发展的本能来自内部,发展是主体的主动行为。而学生的发展主要是通过学****来实现的,学****是学生发展的主要方式。所以,我们也可以认为,学****是学生自己的事情,学****是学生的主动行为。既然学生的发展、学****是学生自己的事情,那么教师做什么?用怀特海的话说,教师有两个作用:一个是以自己的人格和个性激发起学生的热情,起示范、引领作用;另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境,促成学生的主动发展。人的发展总是在和他人、和环境交互影响中实现的。教师的作用就是创造环境,创造一个以自己的人格精神和个性激发学生热情的好的发展环境。创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。这是一个人为整合的环境,所以,这个环境能够避免浪费。我们生活当中的许多事情是相互矛盾冲突、相互影响、。而学校教师则应努力创造一个目的性,指向性更明确的环境,以便使学生能够避免浪费。因为在成长中的新一代,时间有限、精力有限;他们需要在尽可能短的时间里实现尽快的发展、尽好的发展。二按照《教育大词典》的解释,班集体是“由整个班级所组成,以完成学校教育为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体。具有作为集体有机整体的行为与特征,不是班级个别学生的总和,是班级群体发展的高级形式”。显然,班集体是班级群体发展的高级形式。一群学生在一起不是班集体,只有有了共同目标,有了一定的组织机构与规矩以后,才是班集体。那么怎样才能成为班集体呢?最重要的,是要有其同的利益。就是说,,他们才会成为真正的集体。那么,在班集体中学生和班主任是什么关系?班主任和班集体是什么关系?班主任是班集体的一员,还是班集体以外的管理者?当班主任和学生说“咱们班”如何如何时,他能站在集体之外吗?如果班主任确实是班集体中的一个成员,那么他同班集体其他成员又有什么不同?现在大家经常讲师生关系,其实师生关系是多层面的,有时候是管理者与被管理者的关系;有时候也可能是一种同伴火系,因为他们有共同的利益。在我看来,班主任是班集体的创造者,是引领学生发展、创造班级文化、营造学生有效发展环境的第一责任人。班主任是通过营造发展环境来促成学生的主动发展,其直接的工作目标是促使班集体的形成和发展。怀特海讲的是教师的责任,在中国,这种责任很大程度上集中体现在班主任身上。现代教师专业化程度很高,绝大部分教师作为学科教师,更加关注本学科的知识问题,与学生接触机会有限。那么

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  • 时间2020-03-28