放飞个性妙笔生“画”——浅析主题美术课例江南民间工艺再创.doc

放飞个性妙笔生“画”——浅析主题美术课例江南民间工艺再创.doc放飞个性妙笔生“画"——浅析主题美术课例江南民间工艺再创■美术论文放飞个性妙笔生〃画〃——浅析主题美术课例江南民间工艺再创陈洁(苏州工业园区娄药实验小学,江苏苏州215021)摘要:英国教育家斯宾塞曾说:〃教育的目的是培养人的个性。”伟大的德国诗人歌德也曾说过,〃一棵树上很难找到形状完全一样的叶子〃,这说明个性是一种客观存在,是一种价值,世界的丰富多彩、人类的干姿百态也正源于此。关键词:妙笔;美术;江南;工艺中图分类号::A文章编号:167牛9324(2014)34-0212-02在园区主题美术课例活动中,历时四个星期,我和孩子们真是历经了各种酸甜苦辣。回顾这段时间的教学历程感悟颇多,特别是在活动中,孩子的个性得以全面地释放,在他们的笔下〃大阿福"一个个的鲜活起来;性格、气质、情感得以自然流露;手、眼、脑得以协调发展,不仅促进了个性的内化和健康发展,同时提高了学生的能力、智力、人生观和情感价值观等综合素质。一、畅所欲言见个性主题创意教学首先需要一个开放的学****环境,课堂是孩子学****成长的重要环境,是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。在由《大阿福》、《青花瓷》、《马格利特之眼》这一系列课程中,我和孩子们打成一片,让他们了解我的想法、述说他们的想法,营造良好的班级学****气氛,以提升创意教学实施的效果。二视角独特见个性本次主题美术课例硏究是以〃江南民间工艺再创〃作为主题,难度就在于”再创〃两字。江南民间工艺虽然很丰富,但对于小学生来说,还是比较难以理解的。所以我一直在思考:如何选择一个贴近学生但视角独特,而在最后的作品展示中又能凸显视觉效果的主题呢?带着疑问我翻阅了大量的资料,在混混沌沌中心里萌发了一个念头,并越来越清晰起来。我虽然是地道的苏州姑娘,但籍贯是无锡。我童年的记忆都与那里息息相关。每次从无锡带回一两件”奈泥姆姆〃都会在孩子圈中引起一场不小的”骚动"那圆润的可爱造型、夸张的乐呵表情、鲜艳的线条色彩无一不让小伙伴爱不释手。因此,大阿福的形象一下子跃然匕\上。可是如何展现大阿福的形象呢?太大会显得粗糙,太小又会削弱视觉冲击力。-次又一次的纠结,最后在沈兰老师的指点下豁然开朗,我决定将大阿福与青花瓷、苏州园林的花窗相结合进行传统的展示,而假借马格利特之眼进行再创呈现现代装置艺术的魅力。三、情感愉悦见个性在人类文明发展史上,艺术的出现从一开始就印记着原始人类的情感。情感的抒发、寄托与满足情感的初始愉悦,注定着美育与娱乐欣赏是密不可分的。给一个可能枯燥的主题加入喜悦和欢笑,让探究学****的教学方式贯穿于整堂课。在第一课时中主要围绕着”观察〃,由现存最早的大阿福开始,让学生与自己记忆中的泥塑进行了比较,而后通过同学交流的传说,给大阿福增添了文化氛围,同时由同学的描述又一次让学生进行了比对观察。接着岀现当代两位泥人大师合作完成的大阿福让他们进一步感受造型、色彩,直接聚焦到五官、服饰、装饰等细节上。到了这里又出现了一个游戏,一下子岀现了五个大阿福,B那里不同?除了五官、服饰,还有……再一次地深入观察,原来是怀抱的东西不一样。答案揭晓后再让他们仔细观察、比较”归纳岀传统民间美术中寓意手法”这让四年级的学生很快地联想到学过的剪纸:象征性寓意、谐音寓意和文字与画相结合的方法。最后引出让各小组围绕一个主题来创编大阿福。