谈化学科学方法的教育.doc

谈化学科学方法的教育赣榆县教育局教研室高兴华依据教育部新颂布的中学化学教学大纲,明确了新教材的建立应该是宏观上促进学生的生存和未来发展,促进社会的进步和持续发展,是向以学生为本的发展方向趋势发展。当今社会是迅猛发展的社会,是可学****化的社会,人们要在社会上立足就必须不断地学****只有不断的学****才能在社会上生存,因此,学校教育应重视学生的终生能力的培养。科学方法教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力。化学学科实施素质教育的目的是培养具有较高素养的人才,它主要体现在培养多方面能力上,在诸多能力的培养中,创造能力是核心,而创造能力的关键是科学方法的教育。一、化学科学方法教育的内涵化学是一门自然科学,是研究自然界的物质组成、结构、变化和合成的科学,是关于自然知识的理论体系。化学学科的科学方法内涵是依据化学学科的知识体系由微观到宏观,由结构到具体物质性质和用途及思维层次高低来划分的彼此既相互联系、又有区别的以下几个层次。1、科学方法的第一层次为实验法。人类社会的发展、飞跃的每一过程无不与具体的社会实践有着密切的联系。而化学学科中证实物质的组成结构、验证物质性质等有关实验均是人们依据客观规律发展的具体特点在模拟一特定的情境去完成的特殊的认知目标。欲要达到这个目标就必须要进行具体的设计、操作和观察。高水平的观察往往能通过自然现象发现本质。通过化学实验可以向学生归纳小结发现物质性质的方法、验证物质结构与物质性质关系的方法、比较各类物质性质相互联系又相互区别的方法等。2、科学方法的第二层次为逻辑思维方法,即进行化学思维,通过分析、综合、抽象、概括、归纳、总结等过程,最后上升为理论的形式。3、科学方法的第三层次为分析、解决问题的方法。纵观中学化学教学,在这种层次上的科学方法包括实验法、守恒法、极限法、图像法等。二、实施化学科学方法教育的因素化学科学方法是指研究物质微观世界变化规律,形成化学学科体系的化学方法,是化学学科中归纳出来的一般方法。经过多年的研究和实践,我们根据化学学科特点和学生实际,逐步形成实施中学化学科学方法教育的因素。1、化学科学方法教育的基础是实验从本质上来说,实验是人为地模拟一个环境,有意识地控制物质变化的过程。实验过程中要动手,要观察、还要做必要实验记录,并在此基础上进行推理。2、知识网络的形成化学知识涉及的面宽且量大,头绪多,而中学生的心理特点是好奇心强、易冲动、学****的韧性与持久性欠缺,要达到激发学生兴趣、掌握知识、培养能力的目的,在教学过程中就必须授之以渔。因此,化学科学方法教育的实质是让学生充分掌握几种认知规律,例如在学****元素及化合物知识时就应根据以下几条规律进行教学。(1)贯穿一条主线物质的结构决定物质的性质,而物质的性质体现了物质的结构,同时又决定物质的用途。因此,在整个化学教学过程中,尤其在学****元素及其化合物时就必须始终抓住结构、性质、用途这一条主线,并贯穿这条主线。(2)认识物质的三个基本性质其一是物质性质的相似性;其二是物质性质的递变性规律;其三是物质性质的特征性。(3)建立一个网络为了系统掌握所学元素化合物知识,就必须找出各种元素的单质、化合物之间的内在联系,并根据这些知识体系,建立一个完整的网络,从而将单一的知识系统化、网络化,以便牢固掌握。而基本理论的学****则要善于联系实际,在实际运用过程中将所获得的一些知识串起来,进行整理,从而