邹忌讽齐王纳谏.doc

尊敬的各位领导、给位老师:大家上午好,今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》,下面我将从教材分析、教法和学法、教学理念、教学程序、板书设计以及结束语六个方面来对本课进行说明。一、教材分析。下面我要从四个方面对教材及学情进行分析说明。1、本课书在教材编排上的地位及作用《邹忌讽齐王纳谏》是编排在语文版八年级下册第六单元第一课,这一单元是文言文单元,本课书安排在第一课,尤为突出它的重要性,通过这一课的学****让学生进一步掌握阅读文言文的方法,将为后面文言文的学****打下基础。2、我从三个方面去确定本课书的教学目标。第一,知识与能力目标。掌握本文精巧的结构美,富有特色的三叠排比把握邹忌和齐王两位主人公的人物形象第二,过程与方法。精读文本,理解分析文言文的方法,学会用讽喻讲述道理的方法。第三,情感态度和价值观。欣赏邹忌讽谏的艺术特色,培养正确观察、善于思考的****惯。3、教学重点与难点①教学难点学****文本用讽喻讲述道理的方法;掌握富有特色的结构特点依据用讽喻讲述道理是本文最大的特点,也是《战国策》这部书的特点之一,通过学****这篇课文,达到了解《战国策》这部著作的写作特点这一目的。②教学重点正确认识两位主人公的人物形象特点依据:新课标要求能够借助注释及工具书阅读理解文言文,分析人物形象则必须在理解文意的基础上进行。学情分析八年级的学生,有一定的文言文学****基础但大多厌烦文言文繁索的学****因此在制定本课教学目标时,一定要考虑如何激发学生学****文言文的兴趣,如何引导学生掌握学****文言文的方法。依据他们的认知特点和语文素质,本节课将赏读作为重点,把赏析作为难点,目的是在教学中以读带赏,以赏促读,让学生跳一跳就能摘到桃子,从而调动学生学****文言文的积极性和主动性。二、说教法:1、诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读,从而更深的领悟文章内容和体会讽谏艺术。2、点拨法。点拨梳理文本难懂之处,从而使学生更有效的学懂这篇文言文。3、品读法。通过品读,分析邹忌的纳谏艺术及人物形象特点三、说学法:1、课本注释疏通法、小组竞赛法。让学生以小组合作的方式进行探疑、质疑,然后进行知识竞赛,识记词句。2、默读——范读——赏读——换角色朗读——诵读——背诵,整体感知语言。3、合作探究文中的“讽谏艺术”,联系现实生活,实现古为今用。四、说教学过程第一步:引用典故,复****导入***导入同学们,你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语的故事呢?齐威王——是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为***乐,不理朝政结果“百官荒废,诸候并侵,国且危亡,在于旦幕”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人。”从此,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。今天我们将要继续学****邹忌讽齐王纳谏》这篇课文,《邹忌讽齐王纳谏》中的讽是指用含蓄的话暗示或劝告。(设计意图:引用“一鸣惊人”的成语故事,激发学生的学****热情,破题导入,请同学们解题,老师补充,形成比较完整的知识概念。对题目的这个“兼语短语”的破解,让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感)自主学****整体感知1、文章选取了哪些生活小事对邹忌由“受蔽”到“清醒”的过程进行叙述?妻、妾、客对邹忌的态度有什么不同?分别包含有怎样的心理?(妻、妾、客对邹忌的赞美——自己亲见徐公自叹