浅谈分组教学.doc

浅谈分组教学  随着中国的发展和国际地位的提高,世界更加迫切地需要了解中国。作为交流工具之一的英语在我国受到了前所未有的全民重视,而国家对外语人才的需求也更加迫切。对高素质的外语人才的需求使得外语教学改革有了坚实的社会依靠,同时也对我们的英语教学提出了更高的要求。在这种形势的要求下,我国的中小学英语教学开始越来越重视分组合作教学模式。这种教学模式与传统的教学模式相比,有着诸多的优势。结合英语教学的现状,有必要采用这一模式。本文结合教学实践,谈谈对英语教学分组合作教学模式的一些看法。一、分组合作教学的涵义  所谓分组合作教学模式,就是在教学过程中以学生为中心,充分研究和利用学生与学生之间的关系,通过对学生分组,指导学生分工合作共同达成学****目标的一种教学方式。它与传统教学模式最大的不同就是它由原来的教师为中心真正转为以学生为中心。它更侧重于对学生的学****过程和学****方式的监控,而不仅仅关注其学****目标,学生在共同达成学****目标的同时既培养了合作精神,又因为老师的“放手”,自主学****能力也得到发展。而学生间的“合作学****是分组合作教学模式完成教学任务的主要手段。二、在小学英语教学中实施分组合作教学的必要性  首先,英语是一种语言教学,需要大量的语言实践活动,如果在英语课堂中长期采用单一的班级授课制会带来诸多弊端:教学效率不高;教师讲,学生听,学生很被动;千篇一律的方式,使学生的个性得不到很好的发展。其次,英语教学的目的是为了提高学生的听、说、读、写能力,听说摆在其首,可见这二者的重要性。而中国学生绝大多数时候是在讲母语的氛围中学****生活。这就要求英语老师必须在英语课堂教学中提高效率,想方设法提高学生的综合语言运用能力,尤其是听说能力。第三,班级大小直接影响教学效果,通常情况下,班级越大教学效果越差,其中以外语教学更明显。现在,一个班级四十多人,要在这么大的班级里对来自不同地方的基础截然不同的学生们进行外语教学,老师通常情况下也只能管住学生的笔头,而顾不了学生的口头了。最终老师为了按时完成教学任务、对付考试这根指挥棒,在讲台上口若悬河,一讲到底,而忽视了对学****的主体———学生及其学****语言的过程和方式的关注。实际效果则是:课堂效率偏低,学生能动性差。所以,优化英语课堂教学的组织形式,提高英语教学效率,小组合作势在必行。四、分组合作教学模式的优势  分组合作教学比起传统教学确实有其独特的优势,概括起来有以下几点:  1)有利于提高课堂效率,使课堂教学生动有趣。通常在课堂教学中,教师以讲授、叙述、解释为主,学生的学****过程是接受式的。教师个人输出信息与学生接受反馈信息形成的只是单向或双向渠道。这样,师生单向、双向交际使学生实践机会少,效果不尽理想。但采用小组合作形式,会形成师生网状或学生网状联系结构,即师生或生生之间交流信息成网状形。这样,学生或师生之间有更多的交流、讨论、实践机会,提高课堂教学效率。由于丰富多样的小组活动的展开,学生在学****过程中更能体验到学****的魅力和成功的喜悦,而这种积极的情感体验无疑又会激发和促进学生进一步求知的欲望,而合作学****给学生之间提供了更多的交流机会。  2)体现了以学生为主体的教学思想,充分发挥学生的主观能动性,增强团队合作精神。班级是由学生组成的集体。班级不是个体简单的总和,而是大于总和。这个“大于”部分就在于他的社会性、交际性。在分组合作教学