书读百遍其义自现.doc

书读百遍其义自见——关于朗读指导的一点做法襄阳市第二十三中小学部张俊峰语文学****的基本特色在于实践,应该让学生更多地直接接触语言文字材料,尤其是通过多种形式的朗读,让学生感知、感悟言语现象,获得知识、体验情感、懂得道理,这是语文教学之“本”,是语文课堂本色化之“本”。教学《草原》这一课我就特别注重朗读,以“读”为主线,并贯通全篇课文:1、在导入新课后,先是教师的充满情感的示范朗读,让学生在听读的过程中整体感受草原风光的美、人情的美,从而激发学生的阅读兴趣。学****兴趣提高了,语文教学自然就会达到事半功倍的效果。2、接着让学生自读,这是加深学生对文本的初步印象、了解文本主要内容的基本途径。通过学生的自读初步解决字词方面存在的问题。也可以边读写下自己的阅读感受。为下面的理解课文打下坚实的基础。3、然后是安排学生开火车读,这是检测学生自读情况的有效途径。在学生读的过程中,教师和学生都能发现存在的问题,以便有的放矢解决这些问题。4、反复品读重点句,这是理解文本、体验情感的又一有效途径。如课文中的几句描写比较风光优美的句子“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”,“一百五十里全是草原,再走一百五十里,还是草原。”等句子,引导学生朗读后,学生自然就认识到草原的无边无际,是多么的辽阔。如,“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”处处流露出作者的赞美之情。人情美的句子“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”然而这些情感的得来并不是老师告知学生的,我们完全可以通过引导学生朗读、吟诵、想象画面体会到。5、选择一段自己喜欢的段落大声诵读,说说自己为什么喜欢。这是尊重学生的个性体验。还可以说说自己从中体会到了什么,让作者的表达方法更加直观的呈现在我们面前。在学生默读、初步熟悉课文内容的基础上,教师集中力量用感情朗读的方式,使学生从了解课文内容方面去触发语感。学****完课文,全班学