困难和问题.doc

“独学”应注意的问题对“独学”的理解,独学:也就是独立学****自主学****我国学者庞维国认为,如果学生在学****活动之前自己能够确定学****目标、制订学****计划、作好具体的学****准备,在学****活动中能够对学****进展、学****方法作出自我临控、自我反馈和自我调节,在学****活动后能够对学****结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学****就是自主的。 独学在自学中充当着奠基石的作用,为下一步的对学,群学做好充足的准备。只有独学的深入,才有群学的高效。 在新的课堂教学中,怎样关注跟队学生的独学效果?首先教师要关注学生的学****状态。在独学阶段,教师最重要的任务就是高度关注跟队生的学****状态。“境由心造,相随心生”。真正的入情入境的独学行为,大多表现为茅塞顿开、豁然开朗;表现为怦然心动、妙不可言。所以教师在巡视时应留心观察学生独学的状态是否投入,是否入情入境,入心入神。而高效课堂上之所以学生自主学****状态普遍较佳的原因之一,是后面的展示环节所创设的学****情境更好地激发了学生学****的内驱力,以便更好地展示自我,为小组争光。从这一点来讲,展示不是最终目的,而是促进学生自主学****高效学****的一种有效手段。 其次要尊重个体差异,不搞“一刀切”、“齐步走”。教师要明白,对待同样一个导学案,由于学生个体的差异,每个学生独学的时间有快有慢,独学所完成的内容也有多有少,这一点是不能回避的客观事实,教师要尊重这种差异,搞好分层学****分层达标。 第三要适时点拨指导。考虑到学段的特点和自学能力的差异,教师在独学过程中对进行学法的指导、点拨。但尽量通过导学案来体现学法指导,以减少对学生独学的干扰和学生对教师的依赖。 独学是基础,对学是常态,群学是升华,通过学生的自主学****才能在学****中练就自主的本领,增强自我学****和互相帮助的意识。针对跟对生,教师边指导边检测,要贯穿在独学的过程中,在展示过程中可采用爬黑板方式进行。