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英语教学研究.doc


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关于对小学生英语学****兴趣培养途径的研究读书笔记俗话说:兴趣是最好的老师。有了兴趣,就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙;有了兴趣,就能产生无穷无尽的学****动力。相反,如果没有兴趣,学****就犹如无本之木、无源之水。因此,在日常的教育教学工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学****兴趣,使他们想学、爱学、乐学。一、最大限度地发挥师爱的作用师爱是维持教师与学生关系的情感纽带,是教与学的情感基础。所以赞可夫说:“当老师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。”试想,一个老师如果经常辱骂、体罚他(她)的学生,那么久而久之,学生在心理上也会渐渐地疏远他(她),对他(她)所教的学科产生厌恶之情,至于要培养其学****兴趣就更无从谈起了。因此,作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱,更是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样,对教学过程中遇到的种种困难,才能拥有动力,才能获得解决问题的好办法,较好地巩固学生学****英语的兴趣。二、从小学生自身特点出发小学生在刚接触英语时,有新颖感,出于好奇,兴趣盎然。但随着学****时间的增加,年级的升高,内容难度的加大,学****的兴趣就会逐渐降低,有的甚至会产生畏惧感。此时,作为老师,就应从学生自身特点的不足之处着手,发扬优点,克服缺点,出奇制胜,使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学****那么如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?首先在上课初,调动学生的学****积极性。刚开始上课时,学生虽然进了课堂,但是注意力可能还在课堂之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生的注意力转移到课堂中来,快速进入语言环境和学****状态。例如:可做“开火车”的游戏,让学生按小组onebyone逐一说出单词,比一比谁的声音响亮、谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况,同时能有效地吸引学生的注意力,为更好地接受新课作好铺垫。其次在上课中,穿插游戏于其中,促进新知识的吸收。如在教学关于学****用具的一般疑问句“Isita……?”这一句型时,教师可采用“谁来猜”的游戏。教师神秘地瞄一眼某个学****用具的图片,并问:“What’sthis?Canyouguess?”学生猜:“Isitapencil?Isitaneraser?”然后教师用Yes/No作判断,猜对的同学给予表扬。这样,在师生共同参与的游戏中,学生既体验到了游戏的快乐,又在不断的语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后进行课末游戏,锦上添花。临下课前的5分钟左右,学生较易疲劳,注意力分散。此时,可设计一些竞赛类的游戏,使教学达到另一个高潮,让学生在愉快的心情中结束本课。同时,设计英语游戏教学时,应注意以下三点:要制定与小学生年龄特点相符合的游戏;要选择与所教内容联系紧密的游戏;要考虑使每个学生都能得到锻炼机会的游戏。三、要统揽全局,培养学生的学****兴趣在小学英语教学过程中,要想使小学生在学****过程中保持稳定而持久的学****兴趣,就必须参与老师和学生互动的过程。教师主要起学****促进者的作用,诱发学生参与学****的欲望,培养他们的学****兴趣,这是使事物产生变化、发展的外因,而学生则是学****的主体。教材所提供的教学内容丰富多彩,题材新颖广泛,教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵,通过独具匠心的教学,调动学生的好奇心、想象力和学****热情,从而很好地

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