维果茨基与最近发展区.doc

维果茨基是前苏联(俄国)的心理学家,在发展心理学史上,他的思想,独树一帜,不仅被俄国,而且被西方心理学界所推崇。在当今大力倡导素质教育的形势之下,维果茨基的最近发展区理论也与之暗合。在教学与发展的关系上,维果茨基提出了最近发展区的问题。维果茨基认为:儿童有两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平,一种是在有指导的情况下,借他人帮助所能达到的水平,这两种水平之间的差距就是最近发展区。而教学就是在别人的帮助下,消除这种差距。教学创造着最近发展区,第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。根据上述思想,维果茨基提出“教学应当走在发展的前面”。这是他对教学与发展关系问题的最主要的理论。也就是说,教学决定着智力的发展,这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上,也表现在智力发展的速度上。怎样发挥教学的最大作用,维果茨基强调了“学****的最佳期限”。在某一年龄阶段,儿童会表现出对某一事物或活动特别敏感,或者产生一种特殊的兴趣爱好,学****也特别容易而进步,是学****该事物的最好时期,这一时期经过一段时间就会消失。作为教师,就是应该寻找孩子的最近发展区,在儿童学****的最佳期限,抓住这一时期,帮助指导儿童,获得知识的收获,感受学****的快乐。记得,在《周弘:赏识你的孩子》中有这样一句话:每个孩子都是一个独特的世界,你要能走进孩子的心灵,必须了解孩子独特的心灵和个性差异,你才可能尊重和满足孩子的心理需要。知之深,才爱之切。有这么一句话:你不见得会喜欢你所欣赏的人,你一定会喜欢赏识你的人。就让我们携起手来,共同努力,帮助孩子跳得更高,摘到树上那成熟的桃子!中班语言活动《小老鼠与西瓜》、孩子在吃完半只西瓜后,不停的摆弄西瓜皮,还一个劲的问它可以做什么。这证明了孩子有较强的创造欲望,应该为孩子积极的提供创造条件,引导孩子动手、动脑,结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。2、童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。他通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们喝西瓜汁的情节,塑造了个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象,并证明了一个真理:爱劳动、爱动脑筋、爱同伴的人是快乐的,立志引导幼儿热爱生活、积极向上、乐于创新。、感知童话故事结构,尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾,并用语言清楚的表达出来。2、培养幼儿爱劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。、课件《小老鼠种西瓜》2、西瓜4个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。、欣赏故事a、老师以提问的方法引出故事名称,引起幼儿注意。b、讲述故事,边讲边播放课件。c、提问老师:小朋友们你们知道小老鼠是怎样种西瓜的吗?幼儿:撒种,浇水,除虫。老师:他们是怎样吃西瓜的?幼儿:用吸管喝西瓜汁老师:小老鼠请了谁来吃西瓜?幼儿:好多好多的小动物,有小猴子、小白兔、小乌龟、大象……老师:对,都是它的好朋友!可是吃完了西瓜剩下了很多西瓜皮小老鼠不知道用它来做什么?那请小朋友们动动脑筋想想西瓜皮可以做什么呀?幼儿:可以做成小房子,还可以做小船,还有小