诗词五首.doc

《诗词五首》  教学设计      教师作读背示范,以激发学生学****的兴趣,营造一种读背诗词的氛围,在读背中体验、欣赏古诗词的意境和内涵;师生共学,融为一体,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,理解作者寄予作品中的情怀。    【教法学法】      引领学生反复朗读,在朗读中背诵诗词、体会文意,鼓励学生质疑、释疑、梳理自己的感受。以名句赏析作为提升教与学的重点,注重学生的个人体验。    【教学流程】      第一课时     ( 一 ) 导入新课      在文学的王国里,我们常常感受到各种文学作品带给我们的玉穷的艺术魅力,其中,古典诗词给我们的享受尤为美妙。今天,我们再来学****五首古代诗词,感受这些诗词优美的意境和深沉的感情。     ( 二 ) 学****第一首《闻官军收河南河北》     1 .解题      随着安史叛军头子史思明的儿子史朝义兵败自缢,延续七年多的安史之乱终于结束了,河南河北相继收复,当时携家带眷流落在梓州的杜甫喜闻此事,想到可携眷还乡,喜极而涕,写下了这首千古传诵的七律。全诗豪无半点掩饰 'J 睛真意切,历代诗论家都极为推崇这首诗,浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快诗”。     2 .研****课文。     (1) 整体把握,理清思路。      听录音一遍,听清字的读音、诗句的节拍及重音等等,然后学生对照课文注释自读一遍,再听第二遍录音,学生默默地跟读。      教师根据自己的体会范读诗歌两遍。      让学生诵读课文多遍,同桌之间互背。     (2) 课文研讨。      对一些重要的词语及句子的理解。      首联中的“忽传”、“初闻”、“满”有何表达效果 ?     要点:本句写尽悲喜交加,酸甜共涌之态。“忽传… ‘ 初闻”表明喜讯来得突然,也表明喜之“惊”。一个“忽”字,将惊喜之情溢于纸上,一个“满”字,将诗人百感交集、喜泪纵横的状貌真实而细致地描摹出来,不是半生坎坷,饱经沧桑的人,怎会如此“泪满” !     尾联为我们描给了一幅怎样的画面 ?     要点:诗人扇动想象的翅膀,迅捷如飞,回到了自己的故乡,一幅幅疾速飞驰的画面展现在我们的面前,四个地名间漫长的距离瞬间即至、瞬问即过,表达了诗人迫不及待、归心似箭的心境。     (3) 名句品味。      “白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”。      “白日放歌”纵酒,不是借酒消愁,而是以酒助兴;今日之高歌,不是长歌当哭,而是快乐地歌唱,此联将诗人因收复失地而产生的喜悦心情表现得淋漓尽致。     (4) 学生质疑讨论,教师归纳并小结。     3 .课堂训练。      当堂背诵并默写此诗 ( 让学生再次整体感悟这首诗 ) 。     ( 三 ) 学****第二首诗《滁州西涧》 j    1 .解题。      韦应物,中唐诗人。他是个洁身自好的诗人,也是个关心民苦的好官。中唐时期政治***,人民生活贫苦,他有志改良而无能为力,有意退隐而又不能,进退两难,只好任其自然。本诗为作者任滁州刺史时所作,全诗以情写景,借景抒情,流露出作者恬淡忧伤的情怀。     2 .研****课文。     (1) 整体把握,理清思路。      听录音一遍,听清字的读音,诗句的节拍及重音等,然后学生对照课文注释自读一篇,再听第二遍录音,学生默默地跟读。      教师根据自己的体