11两个橘子 教学设计.docx

11两个橘子教学设计 ,会写8个字。 、流利、有感情地朗读课文。 ,在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。 ,体会亲情,学会关心亲人。教学重点 ,会写8个。 、流利、有感情的朗读课文教学难点体会亲情,学会关心亲人。教学准备生字卡、挂图、橘子。教学时数 3课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课。 ,你们看今天老师给你们带来了什么?出示词卡:橘子看清“橘”字,把字形记住,读一读。 ?学生观察说话。 ?你们想知道吗? 板书课题:两个橘子二、初读课文,自学生字。 ,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的拼音多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师或同学。 。组长安排活动:抽查生字读得准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。教师巡视,了解各组学****情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”小组擂台赛:小组交流认读生字。教师小结小组学****的情况。三、巩固识字,再读课文,整体感知。请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。游戏:猜猜猜教师出示相关的卡片,提出要求:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字? 指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 四、作业: 认读课文中的生字,找一找,看看还有什么地方可以看到它们。第二课时一、复****检查。 ,开火车认读生字。 。二、理解课文,朗读感悟。 :故事发生在什么地方?小主人公是谁?发生了一件什么事情? 自由读课文1自然段。当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样? 结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。 ,学****第2自然段。①下面我们跟随这两兄弟来到了集市。兄弟俩看到了什么? 用“有、、还有。”说话。②是啊,集市上的东西可多啦,书上还用一个词语来形容,你能找到吗?对,就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果,你试着闻一闻,吸一口气,感受一下。你能感受到什么?在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”? ④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果,有什么想法?兄弟俩是怎么做的呢? 弟弟:买了甜桃,“津津有味”地吃起来。你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢? 哥哥:想到妈妈在发烧,买了两个最大最好的橘子。⑤图文结合,相机指导朗读。 ,故事是怎样发展的? 1)自读课文3—6自然段,说说你读懂了什么? 2)妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样? 这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的?试着读一读这句话。当听到哥哥的话以后,她是怎样说的? 理解妈妈说的话:“看着这两个橘子,我心里真甜啊!”学生谈自己的体会,教师相机让其朗读