培养学生良好学习习惯之我见.doc

培养学生良好学习习惯之我见.doc培养学牛良好学********惯之我见泰兴市大生小学张燕叶圣陶先生说过:“教育是什么?往单方面说,就是培养良好的学********惯。”可是在教学实践屮,我们教师往往容易忽视或缺乏足够的耐心去培养学生良好的学********惯,从而使学生不良学********惯得以发生、蔓延,从而导致学生学****涣散,教师教学艰难。调查屮发现,不少学生或多或少存在这样或那样不良学********惯。比较严重的有:上课不作笔记、课前不预****课后不复****上课注意力不集中、作业抄袭、考试投机取巧等等。这些不良的学********惯的确制约着学生的学****兴趣和学****成绩的提高,削弱了学生学****过程屮的内驱力;反之,注重和加强学生良好学********惯的培养,必然会增强学生的学****兴趣和信心,从而有利于学****成绩的提高,并有利于学生健全人格的形成。一、加强教师的引导功能,通过教师的导航,使学生掌握学****方法,增强学****的信心,知道怎么做,从而养成一种好的****惯。常言道:好脑筋,赶不上一个破笔头。其意思就是强调做笔记的重要性,而事实上,我们发现,很多学生课堂上存在极大的惰性,只听不记,甚至不知道怎么记,记什么。这样,在课堂教学屮,就不能够达到脑、眼、耳、手和谐的利用,自然达不到最佳的学****效果。在这种情况下,教师要充分发挥引导功能,因为有些学生课堂上不是不想记笔记,而是不会记笔记,缺乏教师的正确指导。对此,我在课堂教学屮,在强调课堂要做笔记之前,首先给学生介绍数学课如何做笔记,记什么,怎样记才能达到最佳的效果,学生听得很认真,并在丄课时开始实施。同吋自己在上课过程屮,还不断强调那些知识该记了,一节课结朿后,还有一个检查的过程,FI的是防止少数学生投机取巧。一段时间下来,学生上数学课就知道要做笔记,好象是一•种条件反射,实际丄一种学********惯已经形成了,有了这种****惯,学生上课也用心多了,也不感到上课无事所做,从而也推动了学生开始动脑的****惯。二、加强他律与自律相结合,通过强制、自制,最终达到自觉保持好的学********惯。众所周知,好****惯很容易变坏,可坏****惯却很难变好,有时还根深蒂固地难以转变。学********惯也是如此,一旦不良的学********惯己经产生,要想根治它,就要一个长期的矫正过程,在这个过程小不仅需要学生自己的恒心和毅力,还需要一些外部因素相配合。比如做作业,好的****惯应是书写认真、过程清晰、判断合理、解题规范等。可有些学生作业字迹潦草,步骤过于简单,缺乏推理过程,书写凌乱,做错不订正等。针对学生的不良****惯,在教学过程中,对作业的要求首先采用他律,这其实也是一•种强制手段:①写字不一定要写得很好,但一定要工整;②解题一定要有因果关系和过程,不要只写结果;③做错一定要及时订正;④不会的一定要问老师。有了这些要求,学生在做作业时就不会随随便便了。我班有个作业状况很差的学生,刚开始吋,作业凌乱,让不堪入对此我要求他一遍不行做二遍,坚持一段时间后该生的作业状况有了很大的进步,然后又通过思想工作,由他律到自律和自制,基本丄改变了原来作业的面貌,并最终达到自觉保持良好的做作业****惯。再如,数学做题,必须有一个认真计算的过程,而有些计算必须在草稿纸上完成的。可我发现,学生在解题过程屮,很少用草稿纸,我留心观察他们的解题过程,结果发现,他们在实施心算,可得到的多数是错误的答案,所以要想提高计算的准确率,一定要改掉这种****惯。于是,我规定学生在解题吋,旁边一•定要有草稿纸,通过一段时间不间断的要求,慢慢地学生养成了解题时计算在