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《两小儿辨日》说课.doc


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《两小儿辨日》说课稿东风小学王玉香一、依据课标说教材《两小儿辨日》是S版第十二册第三单元的一篇文言文,课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。本课的设计理念是:质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。二、紧扣特点说教材《两小儿辨日》一课语言简洁,全文仅一百来字,却能给人多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。知识目标:学会本课的个生字,能根据课后注释疏通文意,反复诵读,理解故事内容,并复述故事。能力目标:熟读成颂,积累文言文的语言,感悟文言文的魅力。学****课文通过对话描写,展开故事情节的表达方法。情感目标:学****古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。教学重点:这是学生文言文学****的开始,应该坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。教学难点:理解文意,解开“辨日”之迷。三、说教法由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大,学生学****时有一定困难。教学时,我坚持师生互动的原则,让学生“读中悟、悟中读、练中创”。四、说学法1、质疑探究法:学起于思,思源与疑。为了培养学生的思维能力和创新意识,导入时,我就让学生从课题的“辩日”进行提问,让学生主动探究。2、读书入境法:坚持以读为本的理念,让学生在读中入境,在读中整体感知,在读中培养感悟,在读中受到情感熏陶,从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。3、合作讨论法:为了培养学生思维的独立性和团体协作能力,我多次组织学生小组合作学****他们在多维互动的学****中实现自主合作、探究学****使学生智力互补,达到共同学****共同提高的目的。五、教学流程一、初读生疑先让学生齐读课题,然后借已学过的古诗词引出对“日”字的理解,引导学生理解课题,导出问题“两小儿在争论太阳的什么”,为展开对课文的深入学****创设情景,激发进一步学****的兴趣。二、熟读成诵作为文言文学****的开始,应坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为教学的重点。首先,把握好范读这一环节,通过教师声情并茂、流畅自如的范读,来激发学生的朗读的兴趣。同时,通过教师节奏分明的范读,把语句的停顿、词语的语气轻重选择等信息传递给学生。这样,引导学生听,体会交流,准确把握节奏和轻重音,为诵读乃至背诵奠定基穿采用领读、伴读等形式,帮助学生把课文读通,并放手让学生选择自己的学****伙伴,用自己喜欢的方式充分读,使学生熟读成诵。三、读中自悟“读书百遍,其义自现”。教学本课时,对于理解文意这个难点,可采取结合注释,反复吟诵

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