学前教育地震灾后重建策略论文 - 学前教育论文.doc

学前教育地震灾后重建策略论文 - 学前教育论文.doc学前教育地震灾后重建策略论文-学前教育论文【摘要】汶川大地震发生之后,四川省学前教育事业遭遇了空前的困难。学前儿童及其家长以及幼儿园教师的心理健康重建、幼儿园教育教学的重建、幼儿园管理的重建是灾后学前教育重建的重要内容。教师担负着灾后学前教育重建的重要责任。社会各界的有效支持是灾后学前教育重建必不可少的依靠。灾后学前教育重建有可能促使四川省的学前教育事业更上一层楼。【关键词】学前教育重建;四川;心理健康;幼儿园教育教学;。许多幼儿园园舍倒塌。房屋开裂,教学用具被毁坏。重灾区因为需要重新安置受灾群众,出现了诸如幼儿离开了原来的幼儿园、教师流失、管理失序等现象,幼儿园正常的教学活动自然受到很大影响。2008年7月,中国学前教育研究会在地震灾区开展了“流动幼儿园”项目活动。其中“流动幼儿园”项目上海工作团队由高校学前教育专业教师、研究生和上海市部分优秀幼儿园教师组成,先后分5批次赴成都、都江堰、崇州等地,考察了当地学前教育的受损情况,为当地幼教工作者举办培训讲座,并尝试在板房开办流动幼儿园,开展灾后教育实践活动。事实上。当地幼教工作者为灾后重建所作出的努力也让上海工作团队成员深受感动:灾后短短两个月时间内,部分园舍受损不严重的幼儿园已经将园舍修缮一新,并通过了相关部门的验收。逐渐恢复了日常教学活动;许多园舍坍塌的幼儿园也申请到板房重新开办了幼儿园,教师们利用仅有的一些简单材料,用心创设幼儿园环境。看到这些仍然充满童趣的幼儿园,工作团队成员真不敢相信这是置身在灾后临时搭建的板房内。为了深入探究受灾地区学前教育重建问题,、崇州、成都三个受灾程度分别为极重、重、中等的地区。对超过100位幼儿园教师进行了访谈。通过访谈,我们一方面被教师们忘我奉献、无私无悔的精神所感动,另一方面更看到灾后学前教育重建面临种种挑战。一、灾后心理健康的重建大灾之后人的心理往往会经历一个复杂的反应时期。就学前教育而言,灾后心理健康的重建主要涉及三个方面:首先,学前儿童的心理健康重建。因为学前儿童具有特殊的年龄和心理特征,***需要付出更大的努力来安抚儿童受惊吓的情绪,满足儿童灾后的心理救助需要。其次,幼儿园教师的心理健康重建。幼儿园教师也是地震的受灾者。他们中的许多人经历了亲朋好友生离死别、温馨家园顷刻被毁等变故。这些变故对任何人来说都是巨大的心理危机,需要自身付出极大的努力。甚至需要寻求专业人士的帮助来应对。家长的心理健康重建。家长一方面要承受巨大的灾难带来的种种心理冲击,另一方面还必须承担起保护孩子、重建家园的重任,心理压力可谓巨大。在灾后心理健康重建中教师发挥着举足轻重的作用。首先,教师承担着安抚幼儿情绪的重要责任。地震发生时恰逢幼儿园午睡时间。幼儿大多是被教9币从床上拉起来转移到安全地方去的。接受访谈的教师普遍反映。在当时的混乱状况下,幼儿不同程度地受到了惊吓,年纪小一些的更是哭闹不止。幼儿园重新开学之后,,有的听到“地震”二字就会哭。因此,教师要在与幼儿日常相处时利用游戏、团体辅导、个别谈话等方法,持续不断地化解幼儿心中的恐惧。其次,教师也担负着稳定家长情绪的责任。许多教9币在地震中奋不顾身保护幼儿,赢得了家长极大的尊重和信任。