我的摸球游戏教案.doc

《摸球游戏》教学设计执教者:刘高翔教学内容:北师大教材三年级上册,第八单元可能性。P84——85页。教学目标:1、通过“猜测—实践—验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程。2、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。3、能理解“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”的意义。4、在活动交流中培养合作学****的意识和能力教学重点:经历事件发生的可能性大小的探索过程,得到正确的判断。教学难点:教具准备:黄、白乒乓球若干,抽奖转盘1个,1元硬币一个。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、谈话,熟悉学生。2、师:老师也喜欢玩游戏。我手里拿了一枚硬币,写有1元字样的是正面,画国徽的是反面,如果把它往上一抛,你们猜一猜,硬币落地后哪面朝上?请两名同学上台观察,告诉大家硬币落地的情况。(生三次抛硬币,其他学生先猜测,然后看结果)3、从刚才三次抛硬币的结果来看,硬币落地时一定是正面朝上吗?一定是反面朝上吗?4、你能说一说刚才抛硬币的结果吗?那么硬币没落地之前,我们只能猜测可能是正面,也可能是反面,正面、反面都有可能。(这节课我们来学****可能性)板书课题现在我们再来做一个游戏,名字叫“摸球游戏”。二、猜想、试验、分析试验数据,探索新知1、摸球游戏一:(10个白球)猜一猜,感知“一定”和“不可能”。师:老师这里有一个盒子,现在老师给里面放一些球,猜一猜老师摸出的球会是什么颜色的?学生回答。师:吟唱:搅一搅、摸一摸,随便拿一个,你看啥颜色?学生接着摸。(重复至第三次:接着摸下去……)第四次摸,摸出的仍然是白球。请同学们想一想,摸了这么多次,为什么每次摸出的都是白球呢?你有什么想法吗?(箱中都是白球)老师倒出箱中的球,验证大家的想法。从这样的箱子中任意摸出一个球,可能是什么球呢?一定是白球吗?(一定)教师板书“一定”,为什么?生:因为箱中全部是白球,所以摸出的球一定是白球。师:我可能摸到黄球吗?为什么? 生:不可能。因为箱子里没有黄球。师板书(不可能)2、摸球游戏二:(9个白球1个黄球)感知可能性师:从全部是白球的箱中一定能摸出白球,不可能摸出黄球,那怎样放才能使我们在一个箱子中既可能摸到黄球,又可能摸到白球?师:老师现在给箱子里装9个白球和1个黄球,从这样的箱子中可能摸出什么颜色的球呢?(板书:可能)师:你认为摸到什么颜色的球的可能性会大一些?学生小组活动,摸球验证。每组有个箱,里面的球和老师这个箱中一样,也都装了9个白球、1个黄球。大家想不想也来摸摸看。①规则: 师:那我们现在就来做分组游戏。请一位同学读一读规则:1、以小组为单位,每人连续摸4次。2、小组长记录,摸到白球写“白”字,摸到黄球写“黄”字。3、每摸完一个后把球放回去,摇一摇箱子,再去摸,不许偷看。4、组长统计本组摸到白球和黄球各几次。5、最后讨论:从统计结果中,你发现了什么第几次1234567891011121314151617181920颜色可能摸到( )球,也可能摸到( )球, 白球共()次;黄球共()次。摸到( )球的次数多,摸到( )球的次数少。教师巡视学生试验的过程和结果。师:每一个小组选代表,汇报一下小组交流的情况?生1:我们组摸出的白球多,黄球少。生2:和我猜测的一样。生3:我猜对了。因为箱子里白球多,黄球少。师:同学真了不起,自己通过试验就得出了结论。  师:摸