秦王扫六合教学设计.doc

《秦王扫六合》教学设计教学内容分析:秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家,通过学****这一章节,让学生们了解到秦的统一过程和秦始皇建立中央集权制度的内容以及秦朝对后世的影响等。教学目标分析:1、要求学生掌握:秦统一六国的年代、意义。秦始皇建立的中央集权制度的内容。统一度量衡、货币和文字,秦长城,灵渠,秦朝疆域。2、要求学生认识:秦的统一,有利于社会经济、文化的发展,为我国长期的统一奠定了基础;秦始皇建立的中央集权制度对中国历史影响深远,一直被以后的封建王朝所沿用。3、通过启发学生分析秦始皇的功过,培养学生评价历史人物的能力。教学重点和难点:重点:秦始皇建立中央集权制度。难点:评价秦始皇。教学媒体:多媒体课件教学过程:复****导入:老师问:东周分哪两个阶段?各阶段的特点是什么?学生答:东周的前半段***秋,主要特点是大国争霸,奴隶制开始瓦解;东周的后半段叫战国,主要特点是兼并战争频繁,封建制度开始形成。教师导入新课:战国时期,经过连年的兼并战争,主要的诸候国只剩下齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩等七国,其中秦国在经过商鞅变法后,逐渐成为七雄中最富强的国家,最后统一六国的使命就由秦国来完成了。下面让我们一起学****秦朝的历史。讲授新课:第10课“秦王扫六合”一、秦统一六国和中央集权制度的建立1、秦统一六国(1)、统一者:秦王嬴政(显示秦始皇画像)(2)、统一经过:时间:前230年—前221年灭六国顺序:韩—赵—魏—楚—燕—齐(演示秦灭六国示意图)(3)、都城:咸阳老师问:秦的统一具有怎样的历史意义呢?学生答:秦的统一,结束了春秋战国诸侯割据混战的局面,有利于社会经济和文化的发展,为我国长期的统一奠定了基础。学生思考:秦始皇统一六国后,采用怎么样的方式管理如此大的国家呢?2、中央集权制度的建立“封建专制主义中央集权制度”,即国家的统治权集中于中央政府,中央政府的权力又集中于封建皇帝的制度。秦王嬴政认为自己的功劳胜于三皇和五帝(“三皇”指天皇、地皇、泰皇;“五帝”指黄帝、尧、舜等),于是决定最高统治者称“皇帝”,自称始皇帝,后人称他为“秦始皇”。(1)、制度的内容:(1)全国的最高统治者称皇帝,独揽全国的政治、经济、军事大权。(2)在皇帝之下,设立丞相、御史大夫以及诸卿组成中央政府。(3)在全国推行郡县制。(2)、制度的影响:这种制度初起于春秋战国,全面确立于秦朝,此后一直被封建统治者所沿用。这一制度,对我国统一的多民族国家的形成和巩固,对于组织人力兴修大规模的水利工程等方面有一定的积极作用。但它的消极、反动作用,越来越大,文化专制,***的官僚政治都是随封建专制主义必然产生。二、巩固统一的措施1、统一货币:圆形方孔铜钱和黄金两种。(演示统一货币插图)2、统一度量衡:(度量衡,分别指长度、容量、重量)把商鞅变法时制定的度量衡制度推行到全国;度量衡器由官府负责监制,不许民间私造。(演示度量衡插图)3、统一文字:小篆,隶书。(演示小篆字体和隶书字体)老师问:统一度量衡、货币、文字有什么积极意义?学生答:这些措施,促进了经济、文化的发展,巩固了国家的统一。4、焚书坑儒(1)、焚书事件:缘由、做法和目的。(2)、坑儒事件:(坑,指活埋;儒,指读书人。)(3)、评价:焚书坑儒毁坏了大量珍贵的文化典籍,压制了思想文化的发展。三、北筑长城和开发南疆1、北筑长城。西起临洮,东到