《司马光》教案设计.docx

《司马光》教案设计 “司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 、动作、神态。 ,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。 、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。重点:花园的环境和司马光砸缸的词句。难点:理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。一、揭示课题,了解人物 :同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,今天我们要学****的课文讲述的就是司马光小时候的事。 ?请你说一说。今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢? 二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍。 ,边读边标画出本课的生字、新词。 ,学生自由认读,小老师带读,开火车朗读。 。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 。通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光? 学生简述画面的内容。师小结:观察图画时我们要按照一定的顺序,并且注重详略得当。三、细读课文,理解课文内容。 ,说说全文共有几个自然段? 相机学****词语: 古时候一口水缸一不小心举起使劲砸破得救假山对学生掌握不熟练的词,多读几遍。 。指名读,读了这段,你读懂了什么? “古时候”是指什么时候?出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。回到课题,是以人物的名字作为课题的。 。指名读,深入地思考:你读懂了什么? 再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。 。自由读这段,思考:正当孩子们玩得兴奋时,发生了什么事情呢?“一不小心”是什么意思?平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况?谁来读好这词?指名读。试着用这个词语说话。展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?请你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何? 为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢? 用着急的心情练读。师总结学法:把自己当成课文中的角色,也能把课文读好。希望同学们能把这种方法用到以后的学****中去。小组内练读后,全班交流。学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。 。指名朗读课文。讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?在这么危险的情况下,别的孩子是怎么表现的? 表演读这句话。用“有的……有的……还有的……”练****说话。出示句式:下课了,同学们有的,有的,还有的。思考:小朋友们为什么这么惊慌? 练****朗读,读出惊慌,害怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种害怕的感觉?试着读出来。小组内练读。个别学