论日语应用型翻译人才的培养.doc

论日语应用型翻译人才的培养.doc论口语应用型翻译人才的培养刘艳君(渤海大学文理学院,辽宁锦州121000)[摘要]翻译能力的培养在高校日语教学屮尤为关键,培养M用型翻译人才更是社会发展的需要。木文对培养口语应用型翻译人才的重要性及面临的问题进行了分析,并提出了相应的解决方案。[关键词]口语;翻译;应用型人才;培养;解决方案1、 口语应用型翻译人才培养的重要性有人说过:“翻译可以消除异语言人类间的隔阂,增进相互了解,使人们抛弃地域文化和民族文化的狭隘性、排他性。一个国家在继承传统文化的同时,必须大量吸收包括科学文明在内的异国优秀文化。像这样的跨文化交流活动,没佶翻译的介入便难以进行”。可见翻译在语言学****中的重要性。随着口木经济实力的增强及屮口政治经济文化交流的口益频繁,在华口资企业不断增加,这些II资企业需要大批精通日语、熟悉日木文化的翻译人才。目前东北地区作为中国政府实施振兴战略的重点区域,U木企业的投资力度不断加大,口语人才的需求呈现岀供不应求的态势。主要体现在以下几个方面:一是社会对日语人才的需求11趋多样化;二是11资企业急需一大批能在第一线工作的H语应用型人才;三是跨文化交际活动对口语人才的文化知识提出了新的要求。单一的口语专业知识和基木技能型的翻译人才也已显现出对市场的不适应。翻译人才的培养与社会需求Z间没有很好的衔接,供需矛盾愈加突出。传统的H语教学已难以满足社会对翻译从业人员的需要。2、 ,重视度不够。口语专业学生接触到的翻译课程体系可以分为两个部分,一是从口语专业课程屮学****到的翻译知识,这种翻译旨在帮助学生理解和掌握I」语语言知识,对于培养学生的翻译能力作用不大。二是高年级阶段(大三)开设的翻译理论与实践课程。该门课稈只是外语专业学****高年级阶段的一门专业选修课,这种定位虽然有较明确的教学bl标,但也只是翻译人才培养的初级准备。在课程的教学实践屮,由于受到教学内容、教学方法与手段的制约,教学效果必然大打折扣。很多高校H语翻译课程的数量太少,只有两个学期,每周仅两课时,一共不超过70课时。还有的学校将翻译的学****成果以考杳课的方式进行考核,使得学生产生了翻译课并不重要的想法,从而忽视了翻译课的学****笔者在一项对口语专业学生的调查屮发现,只有15%的学生对大学期间所学翻译课程感兴趣,认为很有用,24%认为比较有用,60%的学生认为用处不大,另有2%比较迷茫。可见,现有的课稈设置难以实现翻译人才的培养目标,如何让学生重视L1语翻译课稈是摆在所有教学工作者面前的重要问题。。长期以来,II语专业翻译课程定位模糊,在教材的编排方面带有较强的随意性和盲目性,很少考虑社会和市场的真正需求,以及学生专业能力的实际需要。传统翻译教材注重语法分析和翻译技巧的讲解,其理论的内容明显大于实践的内容。此外,教材编写重文学翻译,轻应用文翻译。教学内容更没有突出应用性、实践性的特点,只是靠教师白己的理解和经验在有限的范I韦I内,将知识传达给学生,忽视了对学生实际应用能力的培养。总的來看,口语应用型翻译人才的培养瓯临着实践教学环节重视不够,实践教学体系不完备,实践教学时间没有保障,实际教学与企业需求脱节,不能为学生营造有利的语言、文化环境,教师队伍实践经验和文化索质有待进一步强化等问题。3、解决方案的探讨为解决」:述问题,冇效