从专业人才到管理.doc

从专业人才到管理
从专业人才到管理
崔冰
GEC Program

MT015
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这是一门什么样的课程?
职业转型的重要历程
管理者的必修课
涉及管理者的态度、知识、技巧
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课程纲要与结构
四项基本功
角色
典范
形成团队****惯
形成个人****惯
集思广益
眼观大图
发展
优势
创造
信任
专注
结果
紧扣
要事
组织与分工
领导与激励
计划与决策
控制与纠编
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课程纲目
技而优则管的苦恼
内行领导内行
管理者的六****惯
管理者的四项基本功
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第一讲
学而优而仕?
技而优则管?
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第一讲学而优则仕的苦恼
本讲纲要:
专业人才转化为管理人员的背景
专业人才与管理人员的特质区别
专业人才转化为管理人员的障碍
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专业人才转化为管理人员的背景
“技优则管”
企业迅速发展,规模壮大
客户需求多元化,技术专业多元化
第一讲学而优则仕的苦恼
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GEC Program
讨论题
专业人才的一般特质?
管理人员的一般特质?
第一讲学而优则仕的苦恼
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专业人才
管理人员
第一讲学而优则仕的苦恼
专业人才如何转化为管理人员
四大障碍
- __________?
- __________?
- __________?
- __________?
第一讲学而估则仕的苦恼
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第二讲
内行领导内行!
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第二讲内行领导内行
管理之路
管理者的角色典范
不同层面管理者的关注面
作用与责任的转变
本讲纲要:
第二讲内行领导内行
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管理之路
管理是在组织内外部环境的约束下,
为了_________________________,
而由管理者进行的一系列
___________________等工作的总和。
第二讲内行领导内行
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管理之路--什么是管理?
__
__
__
__
__
第二讲内行领导内行
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P
O
D
C
Manager
管理之路--什么是管理?
第二讲内行领导内行
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管理四个原则
高层管理
中层管理
前线管理
不同管理层皆能分工合作才能发挥管理效益

C
P O D
C
P O D
C
P O D
第二讲内行领导内行
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管理之路(续)
第一阶段:古典管理理论(19世纪末20世纪初)
泰勒
甘特
韦伯
关键词:
第二讲内行领导内行
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管理之路(续)
第二阶段:行为科学理论(20世纪30年代以后到60年代)
霍桑实验,研究_____
马斯洛理论(Maslou),研究____
麦克罗格(Macleland),研究___
赫茨伯格(Herzberg),研究____
关键词:
第二讲内行领导内行
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管理之路(续)
现阶段:全球化与知识经济时代管理
彼德. 圣吉
彼德. 德鲁克
关键词:
第二讲内行领导内行
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管理者的工作和角色
管理的功能观
管理的角色观
技能观
人际角色
决策者
信息传递角色
头面人物
领导者
联络者
创业者
混乱处理者
资源分配者
谈判者
传播者
发言人
第二讲内行领导内行
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作用及责任的转变
必须__________________________________
必须__________________________________
必须__________________________________
必须__________________________________
第二讲内行领导内行
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0>第三讲
管理者的六****惯
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