热带鱼反思.doc

《热带鱼》这一课后的几点反思:一、上一堂识字教学课之前,老师一定要先思考本课生字词中哪些是音难,哪些是意难,哪些是形难。然后再思考用什么教学方法突破这些难点。这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前,我在学校试上这一课时,郑主任问我“你在上课前有没有思考过这一课的生字词哪些是音难,哪些是意难,哪些是形难?”这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我确实没有认真思考过,一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来,我在修改教学设计时,在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析,然后再思考怎样突破这几个难点。为了突破“热”、“身”这两个字的音难——翘舌音,我充分发挥老师的示范作用,先教读,再让学生读,把一个学生指导好,由一个带动全班学生。而“尾巴”这个词,主要指导学生读好轻声,先告诉学生轻声要读得又轻又短,再示范教读,再分小组比赛读,分小组读也不能流于形式,一个小组读完,老师要评价,提出要求,如“再轻点,再短点”等,这样下一个小组才会读得更好。对于意难的三个词,我是这样想的。热带鱼:主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类,因为长得漂亮,常常被人们养在鱼缸里观赏。五彩衣:先让学生说句子:热带鱼身上穿着()的衣服,然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的衣服就叫“五彩衣”。这样做不仅锻炼了学生的说话能力,还让学生对“五彩衣”的理解变得简单了许多。“做游戏”这个词,主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字,我刚才在谈教学设计时已经提到,这里不多说了。总之,要上好一堂识字课,一定要对本课的重难点做到心中有数,才会设计出好的教学方法,才会让我们的课堂成为有效的课堂。二、在识字教学中,一定要重视学生的读,指导学生把字音读准,把词语读连续,把文章读美。为学生说好普通话打下基础,让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。如本课的教学中,对于“热、身、尾巴”三个音难的字词,我采用了多种形式的朗读突破这个难点,老师先范读,然后个别读,由指导个别朗读来带全班读,分小组比赛读等。我的目的只有一个,一定要让学生把字音念准确,落实每个生字的读音,为学生说好普通话打下基础。又如在学生读词语和儿歌时,在读准音的前提下,我强调要读连贯,不能拖,不能读断。目的在于培养学生良好的朗读习惯,为美读文章,理解文章作好铺垫。许多老师有这样的感受,一年级的学生读词,读文声音又大又拖,不好听。大家不防试试