《走遍天下书为侣》教学设计MicrosoftWord文档(2).doc

《走遍天下书为侣》教学设计学****目标 “侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字. 、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段. ,体会读书乐趣,学****一些读书方法. 教学过程课前准备生字词卡片. 抄有重点词句的小黑板. 第一课时一、谈话导入,激发兴趣 ,,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,,我们学****第3课“走遍天下书为侣”. .(侣:伴侣.) . 二、朗读课文,整体感知 ,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号. ,正音. ,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解. ,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注. 三、 ,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. ,与大家交流读懂了什么. : a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.” b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’” c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.) ,联系上下文说说“新东西”指的是什么. ~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时一、激趣读文,深入感悟 ~6自然段. ,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感