20141013构筑三个系统全力推进课改(任玉龙）.doc

构筑三个系统全力推进课改任玉龙自2001年基础教育课程改革实施以来,城南中学教师用实实在在的行动,践行新课程,积极推进课程改革。去年秋季,新任校长母应水明确提出了“九十六字”的办学思路,以“做好励志教育,激发成才欲望”为治教之本,以“做好课堂管理,实施素质教育”为立教之基,以“抓好教学研究,提高学****效率”为立教之策,以“做好三位一体,形成教育合力”为协作之源;以“立根课改、育教求真”的校长工程,筑牢三个系统,全力推进课改。,立足剖析制约教育质量提高的瓶颈,冲出遵义、市、区、县教育低位徘徊的方略,通过真正课改实现高效课堂的路子,摒弃徘徊犹豫存虑的念头,稳健课改步伐,落实仁怀教育三年攻坚目标的总体要求,学校把“立根课改、育教求真”作为校长工程,多次召开课改专题会、论证会,制定城南中学三年课改目标,成立相关课改机构,拟定一系列的课改制度。(1)制定学校三年课改目标大力推进学校课程改革工作,构建适合本学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式,以提高教学质量,打造有效课堂为目标,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点,重建、完善学校制度,提高教育教学管理水平,重新逐步规范工作流程,求真务实,脚踏实地,一步一个脚印,扎扎实实地推进素质教育,本学期启动我校基础教育课程改革并首先在七年级全级开始推行,预计三年内全面完成,逐步提高课堂教学质量和效率。(2)成立学校基础教育课程改革领导机构基础教育课程改革并非单一或简单的课堂改革,它是涉及到学校方方面面的一个体系,为了便于统一规划与协调指挥这个系统,学校专门成立了以母应水校长为组长的城南中学基础教育课程改革工作领导小组,下设城南中学基础教育课程改革办公室,明确办公室职能和有关人员职责与分工,使我校课改在这个系统的统一指挥下得以有序运行。(3)成立年级学科组由于课改的新课堂需要学案支撑,结合城南中学的实际情况,如果再按以往常规的教研组形式难以适应新课程实施的要求,因此,学校分年级分学科,设立年级学科组,以便同一年级同一学科的老师统一对学案的共同研讨,保障学案的研究与编制更加实用、有效。(4)成立课改督行工作小组无论在观念与行动上,课改始终是改革,老师们对课改存有疑虑,加之原有教学惯性的影响,教师徘徊观望或回归传统方式都在所难免,这就需要学校重督查、引导。在这样的背景下,学校拟定专门的课改督行方案,成立专门的课改督行工作小组,分课堂建设、学案建设、小组建设三个督行工作组。督行组坚持“同步跟踪、现场督改”的原则,随时进入全开放的课改课堂、年级学科组和班级开展督查,现场不断规范和巩固教师与学生的课改教与学的行为,并以日统月结期总给学校课改工作提供真实而有力参考。(5)成立课改名师工作室城南中学任玉龙自2001年国家课改启动以来,始终用个人实实在在的行动,涉猎新课程领域,潜心学****研究新课程理论,并于2008年底开始带领城南中学部分教师自发组成城南中学课程改革实验研究小组,长期坚持自主求真的课改研究探索,已完成省级课改课题实验并结题,积累了丰富的课改理论基础与实践经验,该课改实验小组对仁怀的课改起着先行先试、辐射推广的作用。与学生一样,教师对课改的理解和实践不可能是整齐划一的,因此,课改要注意尊重差异。学校将原来的课改实验研究小组改建为