云南的歌会教学案例分析.doc

云南的歌会教学案例分析桃园中学马锦武《云南的歌会》是新课标八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章,他以浓墨重彩,工笔描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌三个不同的场合,三种不同的情调,字里行间蕴含着浓郁的民间文化气氛,洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课标中说“注意开发利用课程资源”。我本着“把课堂还给学生,让学生做课堂的主人”的原则,我在教这篇课文时,设计了这样的教学思路:检测字词,了解作者;整体感知,细品语言;结合生活,适当拓展。其中在完成第二个环节时,有这样的师生精彩互动。师问:读了文章后,你感受到了文章的--------美,美在-------,学生的回答各具特点百花齐放,有的学生说:“感受到了文章的结构的美,美在山野对歌、山路漫歌、村寨传歌,条理清晰”。有的学生说:“感受到了文章的环境美,美在天之蓝,花之美,鸟声之婉转动听”。有的学生说:“感受到唱歌人的美,美在智慧、豪爽、乐观。”有的学生说:“感受到文章语言的美,美在轻轻、拍拍、理理等叠词的运用。”有的学生说:“……”根据以上同学的回答,我又提出来了第二个问题,“对、慢、传”在文中是如何表现出来的呢?针对这个问题,让同学们先看书,然后在互相交流讨论,通过学生的独学(看书做批注)对学(师徒互相交流)群学(小组讨论)之后,同学们纷纷举手发言,说出了自己对课文的理解,说出了这三个字在文中的意义。学生的回答及运用文中的语句又能结合自己的认识,他们的会得让我也很是震撼。成功细节: 在本案例中,我设计的问题是很成功的,能让学生重新回归文本,感受语言文字所传达的意义,又可以让学生结合日常的生活体验,感受三个场面的不同,让学生有阅读、有生活、有思索、有表达,这个问题的理解需要学生对文章有整体上结构方面的认识,有语言方面的品读推敲,有写作特点的归纳总结。在语文学****的课堂上,能真正让学生从语言的角度去学****语文,并且给学生运用语言表达交流自己的阅读体验一个机会,这样设计问题,显然让手头有课文分析资料的学生,耳目一新的感觉,或多或少的增加了他们对学****的兴趣,让学生由此自由轻松的发挥,从任何一个细微处去思索,让不同层次的学生都有收获。功效评价: 教育学家蒂斯多