隐含意义分析对词汇学习的价值.doc

隐含意义分析对词汇学习的价值.doc隐含意义分析对词汇学****的价值隐含意义分析对词汇学****的价值词义是人们对客观事物、现象的概扭反映而形成,不同语言的词义由于丿力史、社会生活、风俗****惯、地位、心理索质以及联想方式等方血的影响,形成其民族特点。在实际的词汇学****中,学生对词的概念意义,即是词义的核心,一般掌握得较好。但词进入具体的语言环境屮,由于受语境各种因素的制约,可能使词的意义发生某些变化,特别是对那些超常规词语组合现象的理解,学生在学****小往往感到困惑。实际上,教师在词汇教学屮,如果注意到了词在概念意义之外还具有的隐含意义,并作到认真地分析,就会对许多川概念意义无法解释的词义现象而从隐含词义小得到合理地解释。木文拟就词的隐含义谈谈在词汇学****中应注意的i些问题。一、词的隐含意义的性质我们说,事物是丰富多彩的,反映事物的词义史是丰富多彩的,词所蕴涵的反映客观事物同有特点和人们经验性认识的意义内容是无以计数的、丰富的。在词汇教学屮,科学地分析隐含意义对准确理解词的意义有很人的帮助。那么,什么是隐含意义呢?为了便于说明这个问题,我们先把词义简单地分为概念意义和隐含意义。那些经过概括和约定而保留下來的、反映事物木质特征及其关系的意义叫做“概念意义”:那些在共识前提下被暂时放弃的、潜在的,反映事物次要特征及其主观认识的意义叫做“隐含意义”。实际上,概念意义就是字典词典上对某词的科学解稗,反映的是事物根木的、木质的特征。而那些处于外围的、不明确的、主观色彩浓厚的、代表次要特征的、常识性的语义特征,在这种规约过程屮只不过是不作为语言明确规定的意义显现出來,而是表血放弃,实则沉淀下來,潜伏在人们的经验性认识小,隐含在词义底层,构成隐含意义。隐含意义也是词义的重要组成部分,它包括次要理性意义、内涵意义和联想意义。例如:“母亲”这个词,在“他的母亲是个教师”屮,“母亲”显示的意义就是其概念意义;而在“他有母亲样的胸怀”屮,“母亲”所显示的是其隐含意义,即“胸怀宽广”。人们常把“疼爱”、“关爱”、“温柔”、“宽容”等与这个“母亲“联系在一起,它体现了使用语言的社会群体对词语所指的人或事物所怀有的某些共同的、具体的情感与态度,这就是隐含意义。隐含意义带有较人的主观情感评价性,这是因为它与特定的民族文化、形象色彩、联想情感等相联系着,就必然带有强烈的民族情感心理或主观色彩,渗透着民族或主观的独特观察、思考、感受在里血。又山于词的隐含意义是使用该词的人群通过实践得出的经验性认识或文化内涵,因此隐含意义具有群体主观性,不具有个人主观性。“东风”在英语里的“寒冷、萧瑟”的隐含意义是英语民族文化的特殊感受的结果,而在汉民族里,它却止好相反:含有“温暖、和煦”的隐含意义。汉语里的成语“之乎者也”的意义:常形容说话、写文章咬文嚼字或故1作斯文,含有讽刺意味,这一内涵与“之、乎、者、也”四字的隐含意义“陈旧、腐朽”有着内在的联系,而“陈旧、腐朽”是包含•着民族的主观评价因素的。另外,隐含意义还具有时代特色,可以随时间的变化而变化。如“小姐”一'词概念意义是非常明确的,而隐含意义从丿力时的角度看,有一些流动变化:宋代时“小姐”的隐含意义为“低微、平凡”,元明清到新中国前为“高贵、尊贵”,建国初期为“腐朽、低俗”,改革开放初期“文雅、犬方”,上世纪九十年代后“低俗、色情”。二、隐含意义分析对词汇学****的价值在词汇学****中,由于民族文化一些