鞍山六中稿件：学业水平测试与培养合格公民.doc

鞍山六中稿件：学业水平测试与培养合格公民.doc浅谈高中教育如何培养合格公民“普通高中学生学业水平考试”引发的思考鞍山六中程玉为了适应新课程改革的需要,我省于2012年开始实施普通高中学生学业水平考试。这项重要的课程评价制度对建立普通高中教育教学质量检测机制,规范普通高中的教育教学行为,促进学生全面、主动、健康发展,具有重要意义。一、存在的问题普通高中学生学业水平考试实施虽然只有两年时间,但在教学实践中却已暴露出了一些问题,这些是值得我们一线教师深思的。长期以来,普通高中阶段的教育的功能被确定为:为高等学校输送具备进一步接受高等教育的基础条件的生源;同时,为社会培养和尸亠71=1输送具备一定素质和能力的建设者。它过于强调教育的选拔功能,而削弱了教育的本质作用,即培养合格公民。学校组织学生参加学业水平考试难免会把重点放在及格率和毕业率上,为此,加多课节,利用课余时间补课成为提高及格率的有效手段,严重的加大了学生的课业负担,这是一个不争的事实。这样不但挫伤学生学****的积极性,不利于他们的全面发展,而且也偏离了素质教育的初衷。二、引发的思考作为一线教师,这种现状令我们迷茫、困惑,如何从注重学生学业成绩走向更加重视学生的学****进程,真正把教育的重心与关注点放在陶冶学生情操、唤发学生的精神与意志、提升学生的人格魅力与精神品质的层面,即回归培养“合格公民”的功能底线,以开发学生的潜能、促进学生的全面发展,是亟待我们探索研究的一个新课题。这就要求教师在教学中以学生发展为本,以普通高中课程改革方案和课程标准的基本要求为依据,适合模块教学特点,难度适度,强调对学生所学知识和分析、解决实际问题能力的考察,从促进学生全面、主动、健康发展的目标出发,培养社会合格公民。三、解决的途径转变教师和学生的观念。学校教育应以学生为本,促进其全面发展。这就要求教师不仅要关注学生的今天,更要关注学生的未来;不仅要关注学生的智力培养,更要关注学生的全面和谐发展。教师要通过学****新课程理念、现代教育学理论,探索和构建工作新理念,树立正确的教学观,学生观,普通高中阶段培养的不是学****机器,而为社会培养和输送具备一定素质和能力的合格公民。学生能意识到学业水平考试并不是单纯为了毕业,不仅仅应该掌握终身发展必备的基础知识和基本技能,更重要的是,应该能够对现实社会和未来生活中遇到的各种问题具有合理地认识和判断,并且能够较为合理地处理生活中的各类问题,成为一名可持续发展的社会合格公民。学生在掌握学业知识的同时提升、发展自我。教师在学科教学方面不但要教授学业水平考试的内容,而且要结合实际进行相关知识的拓展。教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的教学内容,并在教学的过程中对教学内容作出适时调整,最大限度地面向全体学生。教师要釆用多种教学手段充分调动学生学****的积极性和主动性,激发学生积极思维,给予学生更多的时间和机会进行探究和展示。在教学中适