浅谈自主学习及终生教育能力的培养【教育理论毕业论文设计】.doc

浅谈自主学习及终生教育能力的培养【教育理论毕业论文设计】.doc教育理论论文•浅谈自主学****及终生教育能力的培养论文关键词:自主学****终生教育大学英语教学论文摘要:多媒体技术和互联网在大学英语教学中的广泛应用,对英语教学有深远的影响。在使用过程中,教师通过改革传统的教法、观念和设置合适的课程,选择科学的教学素材,采用自我评价机制,树立以学生为主体的教学观念,培养学生自主学****及终生教育的能力。大学英语教学的改革进行了多年,从教师、教学方法、教材到教学观念、教学环境等不一而足,但成果并不明显,并且一直以来存在投入多而成效低的问题。教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》(2004)屮指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学****能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要,[1]其中就明确捉到了培养学生的自主学****能力咱主学****就是指学****者不依靠别人而独立自主地学****其特点是:学****动机可自我激发,学****方法可自我确定,学****内容可自我选择,学****过程可自我监控,遇到问题可自我解决或懂得请教他人解决。[2]但大部分学生学****英语的动机是为了通过考试,一旦通过考试,获得学分后就放弃了英语学****最终英语能力不但没有提高反而退步,在毕业后无法“适应我国社会发展和国际交流的需要”。许多学生在毕业后又回过头来补****英语,浪费了大量的时间和精力。随着网络和电脑的普及应用,多媒体辅助教学手段被越來越广泛地应用到英语教学当中。多媒体的使用,丰富了高校英语教学的手段,给高校英语教学注入了新的生机,并有逐渐取代传统的教学方法和手段的趋势。现代先进的多媒体网络以其形象化、立体化的表现形式,真实、丰富的语言环境,构建了无限开放的教学空间,优化了外语教学资源的环境,提高了个人学****效率和教学效果,显示出广阔的发展前景。但怎样在多媒体及网络辅助教学环境下贯彻以学生为中心的理念,培养他们的自主学****能力,进而养成终生教育的****惯,是大学英语教学亟待解决的问题。一、转变观念受应试教育的影响,我国学生从小学到高中一直都是在被动地接受知识。这就造成他们过分地依赖老师,总希望老师能提供一切问题的解决办法,从而导致他们思维僵化,缺乏自主创新、自主学****的能动性。当他们升入大学,面对开放式的教学,学****的主动权掌握在自己手上吋,会茫然不知所措。而教育的另一方一一教师,一方面由于受传统教学的影响,常常认为通过教学能将学生培养成为既定目标的人,于是,教学过程从目标的设定、方法的选择等都完全由教师决定,而不从学生需要的角度出发。另一方面就是传统的“师道尊严”在作怪,当学生自主决定该学什么和怎样学的时候,教师觉得自己的权威受到了挑战,自己的价値在贬値,就千方百计地舟控制学生的思想与行为等方式维护自己的权威。在多媒体及网络辅助大学英语教学中,首先教师要转变教学观念,把过去只进行知识传授转变到以培养学生终生学****能力为导向的教学。教师不能再把学生简单地看成一个只会接受知识的容器,学生也有自己对课堂、教学、教师乃至对自己的学****尊严的认识,他们会根据自己的认识,对自己的学****行为作出判断。在这个信息极大丰富的时代,学生往往掌握许多教师不知道或不懂的知识,教师不能自满自大,要不断学****充实自己,“学然后知不足”,有时也要不耻下问,向学生学****例如在很多领域,教师的知识不如