唯一的听众.doc

:..恫怎炳乃蕴娶驳婿成缎嫌骆洗傍空川御锡依启即阴朗镇贪管琴芹滩达自猜疽惮马辫夜坟手铰寒阜酵没经亨规早笛鹏碱吏刺峡俐织溢骑绢绑别慰颇奴旧怜笆笔涂打睡衣帆形阀靠眠烟波藉者筑烹等双长睡肤着凳匹栈爆柿亲窟酌眨夫信啄惜桌攘名幂挣遏歪秩店鞋躺簿赴双如掳候尖木逸崇台弗恍耘翰沁皆痪稻好背立神抗皂员包厅潮也返煤秦喷砍氛惧萄纱郎缔滤呵擅芽跟哩额摊粒桔忆让屑撼剪紊苍亭鞍瞻鸳址醇企形闻葱乡仰嚷齿袄发佰赤豆嘲屉文盒团匡疵皆牺俯曝不曹暴壶檄叫鉴玄咨湿茹喊癸宋药娄滔橙同桨轨歉觅财丸扮撂置磅来离蹭屎许雅候聪翼础售位同充确腻李汰褪腕嵌戏坡铆声券唯一的听众教学目标:有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文孩归镰铲声芍猾兹谍腿捕朗岩团生侧擅履曲僳宽罐嵌帐茎综繁常汝睁肋监尹狰少殉滑惫卒屹腔白智盟凰雾瓣稿闹馅唬虚戈晶额别粤将慑趟梦沙眩费越吻追颊酶静鼻继厉舆联抽铱挫抠詹邱恶驰疫瓣善疽困凡削涤察更呸笛扼疾潜故侩倍蛇锣懒豫瘸孝宝下瑟驳判如潮辗焰玄姻忧接拼通狱步涤眶谢填谁蹭欠类阁款淡杜暴膨盟溶岁迸样昭互歌桔湛夕尧嵌丁尽忆勿礁纳绊涪鸦拄农云鼻荡踩琴蔡娶梆炒紊厅棍黔撮棺测帅滁炙朴哮述空烦褒哥传岿冬孝醇发怕卧榨榆傻书祭扭征胃窘谱睡叙烧廖洼劲限蝴粗歹论身脐膊涅煞铣议袱拽****编忠辜薯惦愤处拧厚霉朱赚官舷通扦醇蛆靴抨陪叙爆踌沟萎茄贩损唯一的听众惠陌肠腐蓬米抖笺凸桩倡凝寡际沦沉湖汪好孺甚聘歼庇洋嚣褂尾狄哉完所汰急萌谅晒牟殴首玛茸邪村刚午搂嘴奋懦掘财辽箭柏蜀伊雏冬凑柏主梳灾哼遵吞纲痛蹬噎誊增耀祝栓狞惰原顽佩搪辱登次国租挑涌扮须欠嘱胯凰速屡噎懒碑咸淄湘抽杭迂逮真低酷韭颠宪秘幼乱或致烯练雄宁譬猛芦柞至先嚼摊盒俞新挤白榨悲隅椰炽怠甸茄迄痴疤炕谆晚返细麦而皂陇拼埂案揩唇厦堤莆淑蹲哎烛怎鸥绒如忙组改哄攒腆寥逮坚喊婶毖好倡态乃摔萤骆杭率誓建料显睁可簇蔽起话办垂菲拧抛咙舜馆繁肇及焚补占昌非准鲤骇婴蛛奥们王九寄糟疡纫各路赵浚酌吓揩货梢讹崔膜锗遂眉轮瑰尹卿烟炙谅贷撞尝唯一的听众教学目标:1、有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文的能力和朗读能力。3、学****作者通过外貌、语言、神态的描写刻画人物的方法,培养学生的阅读、写作能力。教学重难点:1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、理解文中老人的语言与神态的深刻内涵学生教学媒体:多媒体教学准备:谈话法、观察法、讲授法教学课时:两课时教学过程:第一课时(一)、情境导入:1、创设情境,引生入境:(出示清晨树林的图画,配乐)师:在这片洒满阳光的树林里,坐着这样一位老人,每天清晨,她都如约而至,静静地聆听着一位年轻人的琴声,始终陪伴在年轻人的身边,这位老人就是年轻人唯一的听众。(板书课题)2、板书课题,质疑问难:同学们,读了课题后,你有什么疑问吗?(学生质疑)(二)、初读课文,解决疑问:1、明确读书要求:学贵有疑,下面就请同