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走马灯的奥秘.doc

文档分类：研究生考试 | 页数：约3页举报非法文档有奖

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《走马灯的奥秘》(第二课时)教学设计教学目标:1、默读课文,理解课文内容,有感情地朗读课文。2、了解课文内容,学****茅以升从小遇事认真观察,勤于思考的好****惯和勇于探索科学道理的精神。教学重点:通过理解重点词句,理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的道理,有感情地朗读课文。教学难点:品味,研读描写茅以生善于观察,思考,和探索的词语。教学准备:课件,字词卡片,有关资料。教学过程: 一、资料交流: 。请同学们互相交流一下。 (图片、文字、影象等。) ,略读第一自然段。一边读一边看图了解走马灯的样子。 :就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢? 二、读课文,再次整体感受茅以升是一个怎样的人? ,思考。 :善于观察勤于思考勇于探索。 :你是从哪些地方感受到的?默读,分别用不同标记画出相关语句。三、研读课文。品味语言,感情朗读: ? . 、朗读. (1)感悟描写茅以升善于观察的语句: A、随学生汇报出示文字课件:走马灯像磁石一样,,目不转睛地盯着走马灯. B、引导学生品味带点词语,体会其善于观察.“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么? “仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。 C、朗读感悟、评议。 D、他看到了什么?指名读,思考:他看得如此细致,说明他观察得怎样? (2)感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句:他越看越入迷。一连串的问题,争着往他脑子里挤。

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