（4）《守株待兔》教学.doc

运用“三自法”教学《守株待兔》一、初读课文,感知内容。、《守株待兔》意思的句子(“整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”),运用“扩缩法”析解题目。(1)从上句中找出有关的字词分别解释“守”、“株”、“待”、“兔”的意思。守——坐(等)株——树桩待——等着兔——野兔(2)“守株待兔”就是“整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来揞死在树桩上”的意思。这个句子太长,能不能再缩短一些?守着树桩,等着野兔。(8个字)守树桩,等野兔。(6个字)守株待兔(还原,4个字)【教者在学生初读课文,整体感知的基础上让同学们从《守株待兔》的题目中扩展性地找出释解题意的句子,并逐个找出相对应的字词进行析解题目,尔后由长句简缩为“守株待兔”四字,教者运用“缩扩法”让同学们理解了题意及主要内容,在整体感知课文主要内容后再往下逐段地引导同学们讲读课文,较好地体现了大纲“整体---部分---整体”的阅读教学要求。】二、精读课文,进行“三品”。(一)---(学生自由读第一自然段,着重了解段落主要内容。)---(要求学生先解说该段主要内容,再解说自己读懂了哪些字词。)(1)概说段落主要内容---这一段主要是说一只野兔撞死在树桩上。(2)说说自己读懂了哪些字词。重点引导学生解释“窜”(兽类受惊吓快速地跑进或跑出洞穴,所以用“穴”表形,串表读音。)“撞”(形声字,用手臂撞击,文中指用头碰撞。)等字词。---(要求学生自己说说哪些字词用得好,好在哪里)引导学生着重赏析“窜---撞---死”这些词,因为是“窜”,速度极快,慌不择路,才会“撞”到树桩上,因为是“撞”,所以才会“死”,反之,如果是“跑”,就可能会“碰”,如果是“碰”,最多会“伤”。可见,作者用词非常注意词语之间的联系,提醒学生今后阅读时要求意词语之间的联系,写作文时,要选择有联系的词语。【以上学生的“自读”、“自解”、“自评”是在老师半扶半放的引导下进行的,以下的教学片断则完全是全开放的“自读”、“自解”、“自评”,这样的教学过程体现了学法指导中由扶到放,自主学****的原则。】(二)---(自由读课文第二段,要求同上)---(1)概说主要内容----这一段主要讲种田人白检了一只又肥又大的野兔。(2)说说自己读懂了哪些字词:(以下插入部分课堂教学实录)生1:我读懂了“自检”。“白检”就是没花一点力气就能捡到。师:你能联系上下文解释这个词语,这个方法很好。生2:我读懂了“乐滋滋”。“滋”就是滋味、滋味与口水有关,“乐滋滋”就是乐得口水都要流出来了。生3:我读懂了“又肥又大”,就是很肥很大的意思。(众笑)师:(善意地笑道):这个词不用解释大家也都会理解了。----生1:我感到“白捡”这个词用得好。因为种田人的确是不费一点力气,白白捡到的。如果单说“捡”就没有这么好。生2:我感到“乐滋滋”这个词用得好。因为种田人捡到的是一只“又肥又大”的野兔,这是可以吃的呀,所以他一想到它的美味,禁不住口水就流出来了。师:××同学说得真好啊。如果把“乐滋滋”换成“乐悠悠”哪个词好呢?(教师投映词句比较的灯片,同学们四人小组讨论,然后选代表发言,大家认为还是用“乐滋滋”好,并说出相应理由。教师顺势导说-----)师:是啊