《教育心理学》教案(皮连生).doc

教育心理学教案(教育专业、心理专业本科教学用)...2第二章学****的概述...4第三章学****理论...6第五章学****的迁移...20第六章知识的分类与陈述性知识的学****23第七章程序性知识的学****28第八章问题解决及其教学...34第九章动作技能及其形成...37第十章品德的形成...40第十一章个别差异与因材施教...47课程名称:教育心理学课程代码:81410009任课教师:刘华山课程性质:专业必修课先修课程:普通心理学,儿童发展心理学使用教材:皮连生主编:《教育心理学》,上海教育出版社,2004年8月第3版教学参考资料:、刘儒德主编:《教育心理学》,高等教育出版社2005年版。、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》,人民教育出版社2000年版。3.【美】、姚梅林译:《教育心理学:理论与实践》,人民邮电出版社,2004年7月中译版。4.【美】、张厚粲译:《教育心理学》,中国轻工业出版社,2003年9月中译版。:《认知教学心理学》,上海科技出版社,2000年8月版。本课程教学的目的:理解教育心理学的基本概念、原理和基本理论(学****理论、动机理论、学****的迁移理论等),了解本学科领域新近研究成果与发展趋势,能够运用人的心理与行为改变的规律,以及本学科特有的思维方式和研究方法,观察、分析学校教育教学中现实问题,并对提高教育教学质量提供可行的建议。教学内容:第一章教育心理学导论(2课时讲授,教材第1章练****知识点提示】:教育心理学研究对象;关于教育心理学性质与对象的多种论述;教育心理学的内容与教材体系;教育心理学诞生历史上的重大事件;教育心理学取向的回顾与展望。【重点、难点提示】重点为教育心理学学科研究对象的独立性。难点为教育心理学发展取向的历史演进及其启示。一、教育心理学对象(一)教育心理学的研究对象教育心理学研究学校教育情境中学与教的心理规律,主要研究学生学****的心理规律。:学与教的规律主要是学的规律心理规律基本规律学校教育情境中学与教的规律。关于教育心理学对象的种种表述。(二)教育心理学与邻近学科的分野二、教育心理学内容与体系(一)主要内容各类教科书中比较一致的内容有:(学****心理学);;;;;。此外,科学趋向的教学论进入教育心理学也成为一种趋向。关于在教育心理学中应否列入教师心理、心理健康教育等方面内容还存在不同意见。(二)——学****条件(1)学****过程:一般学****过程;各个领域的学****过程(概念与规则学****的过程;问题解决与创造性学****的过程;运动技能的学****的过程;态度与品德的形成过程);(2)学****条件:内部条件(认知条件与非认知条件);外部条件(教学媒体、课堂里的社会心理因素、教师的特征等)。三、心理学与教育的结合(一)中国心理学与教育的结合(二)西方心理学与教育的结合:教育心理学的诞生1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫()出版了世界上第一本以教育心理学命名的著作;1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》一书的问世,标志着作为一门独立学科的教育心理学的诞生;(三)(5课时讲授,教材第2章练****知识点提示】学****的定义,行为主义倾向与认知倾向心理学家对学****的定义的差别;学****变量的分类;学****分类;学****活动的结构;学****的生理机制;学****与身心发展的关系;学****的准备;维果茨基的最近发展区的思想。【重点、难点提示】重点是学****定义的讨论;学****与个体身心发展的关系;维果茨基最近发展区的思想。难点为学****的生理机制。第一节学****的性质与分类一、:由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。注意:(1)学****总是意味着个体身上发生的某种变化;(2)这种变化要维持一个相对持久的时间;(3)这种变化不是由成熟、疲劳、创伤、药物反应、感觉适应等带来的。、学****变量—、:(1)知识的学****2)智力技能的学****3)动作技能的学****4)()按学****结果的分类(1)言语信息的学****2)智慧技能的学****3)认知策略的学****4)运动技能的学****5)态