水调歌头教案.doc

(龙台镇中心学校朱家友)三维目标:知识目标:掌握文中重点字词的音与义,如“阙”“绮”“归去”“不胜”“何似”“何事”“此事”“婵娟”等。能力目标:能通过朗读品味诗歌的语言,能借助注释和作者简介深入文章,进而探究深层内涵。情感态度与价值观目标:在品读诗歌的过程中,体味作者在出世与入世之间徘徊的矛盾心理,体味作者不为失意和离别所苦的旷达胸襟,以及其中寄托的对亲人的无限的思念。教学重难点:通过朗读的指导和师生互动的问答,让学生学****该词,品味语言,积累名句。根据小序和背景材料进行推理,探究词中流露出来的矛盾心理与旷达胸襟。教学方法:朗读法、问答法教学用具:多媒体课时安排:1课时教学过程:一、导入很有缘分给大家上一堂课,我也没有空手,带了一份礼物给大家,刚才已经叫人分发先去了。现在请大家拿出来,看看是什么。我再请以为同学把我的礼物带给百忙中抽空来听课的老师。我的一片心意,同学们先把它收好。有个大诗人,他才华横溢,信口一吟就是半个盛唐,他自称“天子呼来不上船”,他自诩“酒中仙”,他是谁?+++++他在一首诗中这样写到“今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人如流水,共看明月皆如此。”曹雪芹在《红楼梦》中借贾雨村之口这样说道,“天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。”不错的,古往今来,月亮还是那轮月亮,但是人间万姓看到时想的都是一样的吗?你看到月亮是会想起什么?今天我们来学****苏轼写的《水调歌头——明月几时有》,来看看苏轼在看到月亮的时候想到了什么?二、解题1、词词是依谱而填写的歌词,它的调名、题段和押韵等都有严格的规定,因此它以乐谱的调名为名。词的分段称阙(也叫片),一般为两阙,上段叫上阙,下段叫下阙,也有三至四阙的。苏轼简介苏轼,北宋时期杰出的文学家,自号东坡居士。他与其亲苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他们三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩,被后人称为“唐宋八大家”。该词作于山东诸城,是年作者41岁,因与王安石政见不合自请外任杭州,后又自杭州被调到这北方边郡。三、课文讲授(一)整体感知,明晰大意1、学生自由朗读请同学们翻开书,第190页,自由地把它读两遍,熟悉一下这首词,借此也来发现一下自己有哪些字词的读音不确定。+++++好了,同学们有哪些字词的读音不确定呢?说出来,我们一起来看看。++++我呢,例举了几个,请同学们把它读一遍。明确:要求学生读准字音,读通句子,读出节奏。教师提示注意“阙”“绮”“婵娟”等。学生齐读。现在同学们已经没有了生字的障碍,现在请同学们齐读一遍。++++++同学们,你们读的时候,有这些地方没有处理好。+++++教师范读,营造氛围我把这首词读一遍,同学们感受一下,欢迎同学们提出不同的朗读处理。明确:教师点拨节奏与重音,略。学生根据注释疏通词意。同学们读同一首诗词,之所以会千差万别,是因为对它的理解不同,要懂得这首词所表达的情感,就必须先懂得它的意思,现在请同学们根据注释把这首词的意思理解一遍。++++“归去”是什么意思,作者为什么说回到天上去呢?你的理解或许有道理。我们暂时先放一下。++++++“何似”是什么意思?作者为什么说天上比不上人间呢?我们也先放一下。明确:教师提示“归去”“不胜”“何似”“何事”“此事”“婵娟”等词的具体内涵。(二)精读品味,领会内质1、苏轼在这首词中寄托了怎样的情感