确定位置教案.doc

确定位置韩进润教学内容:北师大版小学数学四年级上册《确定位置(一)》。教学目标:知识与技能:结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。过程与方法:在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。情感态度与价值观:初步培养学生的数感。教学重点:在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点:灵活正确运用数对描述物体的具体位置教学准备:方格纸、课件教学过程情境导入,引导生疑。师:以前,我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识?指名口答:引导学生回忆所学的方向与位置知识。学****了有前后、上下、左右等表示物体的具体位置。认识了8个方向:东、西、南、北、东南、东北、西北、西南。学****了简单的路线图。师:这节课开始,我们继续学****有关方向与位置的问题。(板书:方向与位置)【设计意图:通过旧知的复****为下面要学的新知识做好了铺垫)】探索交流引导解疑初步感知用“数对”确定位置。师:谁能说一说你自己的座位吗?生:我是第3组的。师:第3组的同学有很多,如果只说第3组,别人知道就是你吗?生:我的第3组的第4个。师:既说了第几组,又说了第几个,这样就把位置确定了。谁还愿意说一说。(板书:第几组第几个)生:我是第4组第5个。生:我是第1组第6个。……师:刚才很多同学说了自己的座位。其实,生1的位置也可以表示为(3,4)(板书)。你们知道这里的3表示什么吗?4又表示什么呢?生:在这里表示第3组,4表示第4个。师:说得好。谁能把自己的位置用这种方法表示呢?让学生把自己的位置用这种方法表示出来,并与同伴交流。接着老师组织学生进行全班交流。师:刚才,我们用一对数表示位置,这种方法出可叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方向,后表示纵的方向,中间用逗号分开,全部用小括号括起来。【设计意图:通过让学生说自己的位置这一活动,然后根据座位说说坐在“第几组第几个”,统一认识。在此基础上,给出用数对表示的方法,结合板书使学生理解数对中的每一个数各表示什么,从而初步理解数对的含义。】应用“数对”确定位置出示意80页的情境图,让学生认真观察。下图是小青班上的座位表,说一说小青的座位在哪里。(课件出示)让学生用“数对”的表示方法,说一说小青的位置。2、让学生完成课本第80页中的说一说。(课件出示)先让学生独立完成,再组织全班交流。第(3)小题,让学生用同样的方式,说一说自己班上同学的位置,只要学生说的合理,老师都应给予肯定。【设计意图:联系题中的座位平面图,通过指定用第几组第几个表示的位置,让学生完整地写出表示这一位置的数对;以及根据数对去找某一位置这两个活动,帮助学生加深对数对含义的理解,初步学会用数对表示座位所在的位置。】(三)根据所给的“数对”确定现实中的位置。师问生答。(抢答)根据“小青班上的座位表”进行抢答练****如:老师说数对(5,3),学生抢答:小霞座位;老师说数对(1,5),学生抢答:小涛座位。……游戏。结合本班学生的座位情况进行如下游戏:一个学生随便说出一个数对,坐在这个数对所表示