小乌龟找工作教学设计.doc

小乌龟找工作教学设计知识目标:1、通过学****使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。2、初步了解对比的写法。能力目标:培养学生的朗读能力和想象能力。情感目标:使学生懂得每个人都有各自的长处,唤起学生善于发挥自己长处的意识。教学重点、难点:知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。教学过程:一、故事导入。今天,我给大家带来一位动物朋友,(出示乌龟)你们认识它吗?谁能介绍一下关于小乌龟的知识?小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了,它看到妈妈每天那样辛苦,它想:我也不能总依赖妈妈呀,我应该去找份工作,来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣,引人入胜)初读课文,整体感知1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不多字,不少字,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。(生自由读文)2、课文读完了,(出示生字。)看看,你们认识它们吗?谁愿意大声地读给大家听?3、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文,其他同学要注意听,小乌龟都到哪儿去找工作了?他都和谁一起去的呀?在他的好朋友中,你最喜欢谁?(指生通读)(过渡非常自然,同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段)三、研读课文板块(一)师:为什么喜欢小袋鼠?你能找出课文中的句子读一读吗?生:到邮局去找工作时,小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。师:那小乌龟一天送了多少呢?生:3封。师:“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好,为什么?(“只”在这里是强调数量少。)师:看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢?师:鸵鸟主任是怎么说的。从这句话,你读懂什么了?生:读“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”(礼貌,报歉的语气)板块(二)师:“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作?“轻轻一蹿”说明什么?师:小乌龟是不努力工作吗?你能用课文中的句子说一说吗?(小乌龟不会上树,急得围着在大树转圈圈。)师:谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子?(生做动作。)(让生做动作体会更深些)师:熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现,说了什么?生:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”师:从熊队长的话,你读懂了什么?师:消防队的工作适合小乌龟吗?(板书:不适合)为什么不适合?(板书:不会上树)师:小乌龟在消防队没有被录用,此时,它的心情怎样?它放弃了吗?你怎么知道?板块(三)师:小乌龟和小狐狸对比,他表现得怎样呢?生:小乌龟结结巴巴,声音又小,游客很有意见。师:小乌龟在旅游公司没有被录用,你想对小乌龟说些什么?师:鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么? 师:小乌龟三次找工作都失败了,它会怎么想?如果你是它的好朋友,你想对它说些什么?生:(自由谈。) 板块(四)师: