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[策划书]家乡的变化作文 反思.doc口语交际《家乡的变化》教学反思有这么一首打油诗:“眼前有景道却无,为赋新词强说愁。搜肠刮肚凑字句,作文苦水无处流。”一直以来,作文教学是一个又硬又涩的大果子,做起来费时、费力,见效慢。作文教学是我颇烦恼的一个课题,我-直在研究,在困惑,在探索……学生无话可写,咬笔杆、抓头皮、发呆、搜肠刮肚……无从下手,“无米下锅”。一方面是身处农村,他们占有的读书资源和素材极少,素质及知识欠缺;一方面是我们老师的心态不正确,功利心太强,片面追求语言优美华丽,过分强调思想高尚,为了得高分,逼着孩子在固定的格式里说套话,说言不由衷的话,把孩子作文的兴趣给抹杀掉了。学牛:为了凑字数而编造、造假,本来应该是直抒胸臆、随情赋物的作文,成了孩子们说假话说空话的一个工具。我们忘记了一点——作文最基本的功能是交流。想想看,为什么孩子们与家人一起闲聊,或与同学一起讨论时他们认为有趣的事情吋,他们表情那样丰富牛动,言语滔滔不绝,还常有连珠妙语?为什么当耍求孩子们坐下来正正规规写作文时,他们却往往愁眉苦脸,无话可说;实在憋不过,只好写一些枯燥无味的文字?孩子怕写作文,不是作文可怕,是我们的教育方式把孩子们吓怕了。鉴于此,我选了百花园四里的“能说会道”作为本节课教学的重点,目的就是让孩子们有话可说——说得好,写的自然就好。我认为写的清楚的孩子,也一定说得清楚;反过来,说得清楚的孩子,写得也一定清楚。写得不清楚的孩子,就先让他说清楚。说的环节不过关,写的环节一定不合格。所以,在这节课上,学生同桌说,小组说,说老师,说家乡的路,说家乡的房子,说校园的变化……人人畅所欲言,不吐不快。“说得出口"为“写得成文"提供了起跳的踏板,为“下笔有神”开辟了一条绿色的通道。不过,令我难为情的是,我们孩子交流的词语还是匮乏,句子的表述还是笨拙、平淡,缺乏“神”,难登大雅之堂。这与我们老师平时的教学方式是相关的。我教的对象是农村学生,各方面素质及知识欠缺,基本没有什么课外书,家庭读书的氛围也没有,家里除了书包的课本外,能见到带字的纸页都难,要完成一篇像样的作文谈何容易!尽管难度很大,我还是要采取灵活多样的作文教学方法,在课堂上训练、培养、熏陶、鼓励……循序渐进地进行训练,多表达,多读书,多积累,多练笔,多评议,时时积累,乐于记录,长时间熏陶,会扩大他们的视野,提高他们的文采。以后,我会继续开设阅读课,鼓励课外阅读。据了解,美、加等国的小学生人均年阅读课外读物15-20本;而我们农村的学生,连个零头都谈不上。这样的状况,表达不完整,或表达不贴切,甚至思路紊乱,就不足为奇了。培养训练学生的观察、描写能力不容小觑。学生不会观察,对常见的事物熟视无睹,更不会描写对本来熟悉的东西,描写不出特征来。针对这些重大弱点,以后的教学中,我要下力气,费时间进行培养训练。“生活屮不是没有美,而是缺乏发现的眼睛。”善于观察,捕捉细节,做生活的有心人,可以让生活、让文章更有情趣。所以,观察能力很重耍。观察细致了,才有话可说,有话可写;不仔细观察而作,就是泛泛而谈,当然就是空洞笼统、索然无味。利用在校期间,和孩子共同观察一盆花、一只蝴蝶、一场雨……一同完稿,再展示、交流、修改、在展示,相信这个过程会让孩子们受益匪浅。展示经典名家大篇是我打算新开设的一个阅读课程,让孩子领悟其中的精髓,提高品位,上升层次,全班鉴赏交流,形成一种浓厚的文学氛围