只有一个地球教学设计方案.doc

江口县第二小学杨平珍第一课时教学目的: 1、学****生字新词。 2、初读课文,理清课文脉络。一、揭示课题 1、齐读课题。 2、思考: 你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的? 课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢? 板书:只有一个地球二、检查反馈学生的自学情况 1、检查字词的学****情况。(1)组词渺(    )   矿(    )   赐(    )   慷(    ) 秒(    )   旷(    )   场(    )   康(    ) 慨(    )   滥(    )   睹(    ) 堵(    ) 概(    )   监(    )   赌(    ) (2)理解词语慷慨:本文指不吝惜。节制:控制或者限制。渺小:微小。遨游:任意游历。璀璨:形容光彩鲜明耀眼。和蔼可亲:态度温和,可以亲近。枯竭:用尽,断绝。 2、指名分段朗读课文,要求正确、流利。 3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?向我们提出了什么要求?(整体感知课文。) 4、再读课文,找到不理解的地方,用笔标画在书中。三、再读课文,理清文章的脉络。 1、课文每个自然段主要写的是什么? 2、试着给课文分段,想想每一段的段意以及分段的依据。(课文共分为四个段落。分段的依据:根据不同的内容分段。) 第一段:(1——2自然段)介绍地球上人类活动的范围很小。第二段:(3——4自然段)介绍地球的自然资源是十分有限的。第三段:(5——7自然段)介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。第四段:(8——9自然段)我们要精心地保护地球。 3、指名分段读读课文。四、教师小结五、通过这节课的学****你有哪些收获?第二课时教学目的: 1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程: 一、谈话导入上节课,我们初读了《只有一个地球》,初步了解了课文的内容。那么,课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏?为什么说如果地球破坏了,“我们别无去处?”下面,我们就来深入地学****课文。二、逐段学****落实训练。(一)讲读第一段 1、我们大家生活在地球上,我们的地球究竟是什么样子的呢?让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。请你在书中划出相关的语句,进行讨论。板书:美丽而渺小 2、关于“美”,思考: (1)从哪些语句可以看出地球美? (2)作者用什么方法写出地球的美? 配合挂图指导学生。从中找出:“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。理解分析比喻句“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。(在这句话中,作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。) 3、学****关于“小”。用学****美”的方法学****关于“小”。要求:看图、读文,自己提出问题,自己寻找答案,全班进行交流。教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结: (1)列数字:半径6300公里。(2)打比方:一叶扁舟。(3)作比较:地球——宇宙 4、理解“人类活动范围小”,方法同上。 5、指导朗读课文第一段。 6、教师小结:通过对这一部分的学****我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源也是有限的,是不能够随意破坏的。(二)