孟母三迁的启示.doc

第九届全市基础教育课程改革征文大赛孟母三迁的启示——幼儿园环境创设探析王小菊重庆市潼南县江北幼儿园论文类别:综合类学段:学前教育学科:综合摘要:《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学****环境,满足他们多方面发展的需要。“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”。俗话说,“近朱者赤,近墨者黑”,“染于苍则苍;染于黄则黄”,就是强调环境对人的感染作用。古代教育家颜之推认为,环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深而持久的。年龄越小受环境的影响就越深刻。因此,重视环境创设,是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。本文着重分析幼儿园环境创设中存在的问题,并提出创设幼儿园环境的措施。关键词:环境创设《三字经》从第25个字开始,用了6个字的笔墨叙述了孟母三迁的故事:“昔孟母,择邻处。”故事说的是孟子原来住在坟地旁边的村庄里,那里的儿童看到丧葬的情形,也模仿大人的礼仪,在演绎大人丧葬的过程。孟母意识这样的环境对孩子有所不利,就决定搬家。孟母带着儿子迁到一个交易集市,附近的人带着一些自己的东西到集市上交易。过了一段时间,孟子学会了讨价还价,孟母仍心里忐忑不安,决定再次迁居。孟母再次把家搬到了学校附近,那有许多读书人,孩子们经常在一起学****孟母认为这才是孩子的居住环境,从此他们就在那定居下来了,后来孟子成了战国时期著名的思想家。“孟母三迁”的故事说明培养人才要重视环境的选择。心理学研究表明,环境对人能产生暗示,能起到潜移默化的作用,这种作用十分深刻,表现在幼儿的身上更为突出。环境的创设和布置,在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念,园长的管理水平、教师的专业程度,已渐渐成为幼儿园工作的热点。那么幼儿园教师在环境创设中存在那些问题呢?在老师的心中,环境创设是老师的事,与幼儿无关。据其他人调查发现,80%以上的教师在环境创设过程中,总是根据自我的需要考虑环境创设,“自编、自导、自演”,在班级环境设计上下大力气,室内外场地布局、区角设置、材料投放、墙饰布置等均由教师一手操办,加班加点,让幼儿充当教师布置环境的观赏者,机械地接受***的安排,而做出来的墙饰吸引不了孩子。有的老师认为,既然环境创设要求孩子参与性强,那么最简单的办法就是把孩子的画和手工作品贴到墙上。其实,它在教育教学活动中实际意义很少,造成了幼儿园环境资源的浪费。这种忽视幼儿的主体性和参与意识,是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题。这种传统的环境创设方法应当摒弃了。二、环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置,重课堂环境而忽视幼儿活动区的创设。因而,孩子们缺乏自由活动的区域,在自由、分散活动时,存在着“放羊”现象。使幼儿园环境教育的功能徒劳无功。三、区角活动操作材料数量少,种类少,自制类少,显得贫乏和单调。有些教师在活动区域投放的材料一放就是一、二个月,甚至一学期毫无变化,不能吸引幼儿主动参与活动。活动材料单一,不丰富,满足不了幼儿兴趣多变的需要,激发不起孩子们去想像、去操作,另外有些材料的投放,忽视了幼儿的年龄特点,无难易差异,无程序性,每一个阶段要达到的目标不明确,教育层次性不明显。基于以上一些问题的存在,我们要怎样进行环境创设呢?一、创设自由、宽松、和谐的精神环境在拥有丰富物质环境的基础上,建立一个良好的精