小溪流的歌.doc

中国烟台格迈纳尔中学【教材分析】这篇童话可以说是一篇散文化的童话,语言比较优美,内容通俗易懂,主题鲜明,可以让学生通过分角色朗读或表演来体会小溪流成长的快乐。另外,学****这篇文章,还应从本单元“理想、信念”的单元主题,从表现人或事物的整个成长过程的角度分析和阅读。【学情分析】相对于其他文学体裁,童话这一文体,初一的学生并不陌生,而且也比较喜欢,本文情节比较简单,可以让学生通过自读后能熟练朗读的基础上展开分角色朗读,来体会小溪流、乌鸦、枯木、泥沙、沉船等的形象特点。【教学目标】知识与能力目标:识记本文字词,能有感情地朗读课文。找出体现小溪流、大河、大江、海洋形象特点的语句,并体会其形象特点。过程与方法目标:通过朗读,体会主旨,并能结合现实理解小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴涵的象征意义。情感、态度与价值观目标:启发学生热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大。【教学重点和难点】有感情地朗读课文。找出体现小溪流、大河、大江、海洋形象特点的语句。结合现实理解小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴涵的象征意义。【教法】解读这篇童话,主要是引导学生在熟读课文的基础上,通过师生、生生之间的互辩对话、交流,让学生正确理解课文主题,并能理解起社会意义。可以采用多媒体教学,充分创造情景,以帮助学生在“自主、合作、探究”中更好地解读文本。【课型】新授课。【教具】多媒体。【课时安排】1课时【教学过程】导入启思:“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”。小溪流唱的是一首什么样的歌?新授:(一)读一读、找一找学生速读课文,圈划生字词并查字典解决。找出小溪流成长的四个阶段(小溪流→小河→大江→海洋)(学生做完后展示多媒体动画,并板书四个阶段内容)。【学生活动:学生自由朗读课文。找出不认识的字词。交流生字词。展示小溪流成长过程。】(二)读一读、说一说有感情地朗读在四个阶段中能表现小溪流的精神的句子。分角色朗读,以第一人称的口吻叙说不同阶段的小溪流的成长情况。【学生活动:找出相关语句并朗读。分角色朗读。讲述小溪流成长情况。】(三)读一读、想一想小溪流在奔流中力量有没有变化?有怎样的变化?小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌?【学生活动:合作探究。交流。】(四)想一想、说一说小溪流的歌给你什么启示?由小溪流的形象你联想到了些什么?【学生活动:合作探究。交流。】巩固训练:识记字词:奔流、沉淀、恐吓、眺望、朽烂说一个具有小溪流精神的人物故事。【学生活动:字词识记。故事讲述。】小结本文是一篇散文化的童话,语言比较优美,内容通俗易懂,主题鲜明,这节课我们通过分角色朗读体会了小溪流成长的快乐,启发我们要热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大。布置作业A:完成《伴你学****题。B:展开联想,编一则童话“和小溪流的对话”(如树桩、乌鸦、泥沙、沉船等),字数不限。【板书设计】小溪流的歌严文