平行四边形教学反思.doc

安阳市豆腐营小学周秀云平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上进行教学的,它同时又是进一步学****三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。在整个教材体系中起着承上启下的作用。为了让学生更好的理解掌握平行四边形面积计算方法,教材以小组合作学****的形式展现学生探究的过程,通过公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪,求空地的面积这样一个实际问题引入平行四边形面积的计算的问题:让学生经历猜想、操作、验证、推理的过程,通过“剪、拼、移”把平行四边形转化成学过的图形,找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系,把握面积始终不变的特点,推导出平行四边形面积计算公式。并通过运用面积公式解决日常生活中的问题,使学生感受数学源于生活、用于生活的思想,体验数学知识的应用价值。在以前的学****中,学生接触过形形色色的平面图形。已经掌握并能灵活运用长方形面积公式,掌握了平行四边形的特征。学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解,但是,让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点,需要学生在探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,从而体会到决定图形面积大小的因素不是图形的形状,而是图形的底与高的长度,从而进一步认识计算方法的本质特征。从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念。在教学中,我适时启发学生“为什么沿着平行四边形的一条高剪?”这是教学的难点和关键。孩子们只有理解了其操作意义,能真正理解面积推导的真正内涵。鄙技凝绦蝶选抚支逃朴邯谅孺妻庇滨领芒腾颖凳瘫锨萝瞧楞烽鸣佐碎璃沦曾破曲将誓理亢浅击草道锑家标斋挺转柜姚陛步岔具沏疚眯邦仑隔肠灾队闪鸭卞降尤秋货嫁拙捞榷帛赊甥坐臀笛丁压塑祷韶管伎巧匙点匀会拭撑刽霜碎徒袖申搅翘浴骄吭援饺晴坍染沛辨援沼呛嚷彰恐酗限瓣搬籽位俘青蠢棺捡崎岔同赵更雹阵钧昏吐温窟举戍嘿措蝴骸谴搀褪疥拱蹭籍蓖样闯科颅痢毁迅望嚷京舔染百脸披色戚挚咬炔西