于永正--假如时光倒退十几年…….doc

假如时光倒退十几年……著名特级教师 于永正文章来源:./blog/static/       语文教育应该给孩子留下什么?思考这个问题,首先要看爱因斯坦的一句话。爱因斯坦说:“一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后,剩下的才是素质。”这是爱因斯坦体验得非常深刻的一句话。因为爱因斯坦从小学到大学,没有一个老师欣赏他,没有一个老师喜欢他,他就回想他受的教育给他留下了什么。如果能把这个问题想清楚,我想:怎样做一个小学语文老师?答案就比较明确了。  一、我忘掉了什么?  我最喜欢的语文学科,从小学到师范学校,受了12年的教育,读了24本语文书,我忘掉了什么?我思来想去,有两个方面忘得比较干净:第一,课文内容多数忘掉了。读了24本语文书,多数内容忘掉了。有的连课题都记不住。我想在座的老师大概和我有同感。由于课文忘了,今天我当了语文老师,我就想我应该怎么教语文。而且课文内容的确不是语文教学的主要内容。还有什么被忘掉了?老师的分析讲解忘掉了。我从小学到师范学校,有好多好的语文老师,其中有两个特别突出。但若有人问我:“你老师讲的是什么?”我只能说,对不起,我记不住了。我只能笼统地说讲得好、教得好。最怕什么讲解啦,分析啦,这类知识下课后就忘了。现在我当了语文老师,我就想:既然分析讲解下课就忘,那我们何必掘地三尺呢?尤其是对小学生来说,课文的深度的确要把握好。浅了没味道,深了他听不懂。怎样把握好这个度,老师究竟要不要在课堂上设计那么多精彩的描述,要不要那么多的排比,这引起了我的思考。当然除了个别老师才华横溢,必要地讲一些外,我建议大部分老师不要挖那么透,不要刻意做精彩的描述,因为老师的分析和讲解学生终究是会忘掉的。  如果说老师的分析讲解都会忘掉,老师是不是就白费劲了?语文白教了?我的语文就白学了吗?不是的。我仔细地想:我的小学老师、中学老师、师范学校的老师给我留下了什么?简练地说,给我留下了语言。  首先,老师教我认了很多字。师范毕业的时候,我大约认识4000多字,也包括我读课外书学到的字,积累了比较丰富的词汇。由于老师比较重视读书、朗读,使我有了比较好的语感。我还要感谢我的老师给我留下了能力,如书写能力。我在老家上学时,我的老师非常重视写字,从三年级开始仿笔,那时候叫写仿。老师写一篇大字,我们把纸蒙在上面去描,描了一年整。从四年级到六年级,是临帖。我的老师喜欢柳体,每人一本,天天写,天天一篇大字,从三年级开始,天天四行小楷。从三年级到六年级的所有作文,都用毛笔写。我的老师非常重视书写。当时我在老家时,我的字算是中等的。我们班写字写得好的很多。但是到了徐州以后读中学、读师范,我的字是最好的。感谢老师给我留下书写的能力,使我对书法产生了浓厚的兴趣。他经常讲四大家,各种字体如隶书、楷书、草书、魏碑等,讲得我们常常入迷。直到现在,我无论走到哪里,只要看到墙上有字,我就驻足欣赏一番。我很感谢我的老师。  我的老师还给我留下了初步阅读、写作的能力。能力是伴随人的终生的,对人未来的发展有用。我最感谢我的中小学老师使我对语文有了浓厚的兴趣,使我养成了读写的****惯****惯是非常重要的,俗话说,人是****惯的奴隶。如果有好****惯,受用终身。反之,养成坏****惯,也有很大的坏处。   我经常思考我的老师在语文教育方面给我留下了什么,我忘了什么。这样想