第二阶段随堂测.doc

课程目标与全体学生关联,教学目标与具体学生关联(对)对错阅读教学中,教师关键在于对课文的延伸如何实现内容目标的具体化()(单选,20分)对内容目标进行分解,分别实施教学将内容目标情景化,设计具体的教学活动并加以实施做好内容目标的整合,层层递进,使目标结构化通过师生的多向交流活动,使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想方法学生是阅读的()(单选,20分)目标对象工具主体什么是阅读教学目标()传授给学生阅读文本的具体内容指向理解感受课文的关键处帮助学生对新知识的理解、记忆和应用对文本字词大意的理解2、教科书是课程内容的载体。(判断,20分)对错使用教科书不一定需要教材内容审议和教学内容开发。(判断,20分)对错“语文教材内容”,是语文教材具体形态层面的概念,它主要面对()的问题。(单选,20分)如何选择教具怎么去教如何收获良好教学效果用什么去教阅读的核心是()(单选,20分)理解掌握字词掌握朗读技巧掌握情感态度下面哪一项不属于语文教科书课程研制标准()(单选,20分)课程内容目标化课程内容教材化课程内容教学化课程目标具体化3、99:52文本阅读方法关键在于“知道文章要看什么地方”和“知道这里应该看出什么来”。(判断,20分)对错课文只是学****材料,不是学****对象。(判断,20分)对错在阅读教学中,学生面临()两个相辅相成的任务。(单选,20分)掌握朗读技巧与理解课文内容理解感受课文与模仿写作丰富、扩展生活经验,获得与课文相符合的理解感受和丰富扩展语文经验,学****相应的阅读行为掌握阅读技巧与模仿写作教学内容来源于()(单选,20分)对学生的了解备课备两头对教材内容的了解对课标的深刻解读以下选项中,不属于阅读教学基本途径的是()(单选,20分)唤起、补充学生的生活经验指导学生形成新的阅读能力指导学生形成朗读技能组织学生交流和分享语文经验