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让音乐走进孩子的心灵世界.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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摘要:音乐作为一门艺术学科,在推崇素质教育的今天,越来越被人们所重视。作为一名音乐教育者,我由衷地感到一种光荣和自豪感,通过教学,让音乐溶入孩子的心田,为纯真的孩子播下音乐的种子,培养孩子的优良品格,使孩子的身心得到发展。郑莉教授在《现代音乐教学理论与方法研究》一书中说到:多年来我国的“双基教育”在很大程度上使人走入了误区,严重者甚至泯灭个性,缺乏情感,使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教育中,我们应该摆脱此现状,倡导“以人为本”的教育,就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的个性潜能、人的创造智慧与人的合作交往能力为基本内容的教育。纵观中外教育书籍,凡是大教育家,无不提倡“以人为本”的思想。我认为在新一轮课程改革中我们应该本着“以人为本”的教育思想,让音乐教育回归人本,使音乐教育贴进生活。关键词:音乐;以人为本;走进;孩子的心灵1关注学生的学****兴趣美国现代心理学家布鲁纳说:“学****最好的刺激乃是对学****材料发生兴趣”。教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。音乐教育家卡巴列夫斯基说:“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐美的魅力传给他们的必要条件”。尤其在小学教育中,各年龄段学生的思维力、想象力、理解力等都存在着一定的差异,这就需要教师根据学生的特点进行因材施教。儿童心理学认为,小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系,兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系,使其内容、方法、学****方式等引起学生们的兴趣。,激发参与欲望有位教育家曾说过,使孩子从生下来就处于良好的语言环境中,处于优美的声乐包围中,才能发展音乐方面的非凡能力,以语言来训练学生的乐感,引导学生用自己的方式解释,再现音乐。所以巧妙的运用语言,对激发学生参与欲望与主动性有很大的推动作用。,语调抑扬顿挫清晰自然的语言使学生倍感亲切,抑扬顿挫的语调让学生听之有味,使课堂气氛愉快、轻松。如三年级第一课《春》,欣赏《春之歌》时,师播放音乐,随着音乐的速度深情并茂的说:“春天百花盛开,争奇斗艳,小草从地里钻出来了,嫩嫩的,绿绿的,小鸟在树林中高兴的唱着歌儿——”学生立刻为音乐所陶醉,他们的想象力也随即展开。,生动趣味性的语言是一种调剂品,使人放松,给人带来欢乐,并在快乐中学****如在音乐课上,有些学生坐着的时候喜欢弯着腰,弓着背,这时我便说:“哦,我们班上有几位老爷爷,老奶奶”,说完学做他们的样子。全班乐开了花,被笑的学生则立刻挺起胸,端正坐着,这样在玩笑中教育了学生,既风趣又效果佳,艺术性的语言使课堂变的轻松而活泼,又如在学****延音记号时,我运用儿歌:眉毛弯又弯,眼睛圆又圆,若要碰到它,声音要延长,让学生轻松的掌握了记号用法。接下来,我写出重音记号,让学生自己编出儿歌,课堂更加活跃,学生的积极性得到更大的提高。2关注学生的情感体验音乐有着久远的历史,他是人们在实际生活中的情感表达,而情感是体验美感的最基本的特征,他贯穿与美感心理的全过程。客观事物存在的差异,各种事物美的内容和形式的差别,产生了不同风格的音乐作品。通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受,让他们在体验中产生感情的共鸣,使孩子的精神世界与情感世界都得到

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  • 时间2020-04-06